打通关联,铸造一体化的单元体系——以六年级下册第二单元"学写梗概"为例
统编教材的单元设置呈现出鲜明的整体性原则,阅读与表达内在的紧密联系体现出了彼此照应、相互关联的特征.只有借助语文要素这根纽带,打通单元读与写之间的通道,才能够抓住单元教学的命脉.教学中,教师要引领学生梳理脉络,在理解名著中呈现文本框架;合理研制,在概括提炼中整合梗概板块;关注人物,在把握核心中凸显多元品质;锤炼语言,在斟酌品析中展现语言特点....
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| Veröffentlicht in: | 小学教学参考 2021-05 (13), p.62-63 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 统编教材的单元设置呈现出鲜明的整体性原则,阅读与表达内在的紧密联系体现出了彼此照应、相互关联的特征.只有借助语文要素这根纽带,打通单元读与写之间的通道,才能够抓住单元教学的命脉.教学中,教师要引领学生梳理脉络,在理解名著中呈现文本框架;合理研制,在概括提炼中整合梗概板块;关注人物,在把握核心中凸显多元品质;锤炼语言,在斟酌品析中展现语言特点. |
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| ISSN: | 1007-9068 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1007-9068.2021.13.030 |