论教师的养成——以“学为人师”为视角

深化教师教育改革的关键在于探索“教育人才成长和培养的规律”。探索规律的关键在于转变教师教育的研究范式,以“促进学习”代替“内容提供”。新的研究范式下,教师学习的概念得以重构——不再是“学习如何教”的知识获取过程,而是一个从外在情境到个体的知识技能,直至内在的情感态度、身份价值观的生态性转变的“学为人师”的过程。这一蕴含着系统的生态性转变的学习过程,是以专业身份的建构与发展为导向和动力的,是以实践参与为发生机制的,是以实践社群（专业学习社群或专业共同体）为发生情境的。教师学习的这些规律性认识,为设计恰当的学习机会,促进教师学习的发生,满足教师的学习需要,评价教师学习效果提供了理论依据。...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	教育学报 2016, Vol.12 (6), p.32-39
1. Verfasser:	张倩李子建
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Schlagworte:	专业身份学为人师实践社群教师学习观
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

container_end_page	39
container_issue	6
container_start_page	32
container_title	教育学报
container_volume	12
creator	张倩李子建
description	深化教师教育改革的关键在于探索“教育人才成长和培养的规律”。探索规律的关键在于转变教师教育的研究范式,以“促进学习”代替“内容提供”。新的研究范式下,教师学习的概念得以重构——不再是“学习如何教”的知识获取过程,而是一个从外在情境到个体的知识技能,直至内在的情感态度、身份价值观的生态性转变的“学为人师”的过程。这一蕴含着系统的生态性转变的学习过程,是以专业身份的建构与发展为导向和动力的,是以实践参与为发生机制的,是以实践社群（专业学习社群或专业共同体）为发生情境的。教师学习的这些规律性认识,为设计恰当的学习机会,促进教师学习的发生,满足教师的学习需要,评价教师学习效果提供了理论依据。
doi_str_mv	10.14082/j.cnki.1673-1298.2016.06.005
format	Article
fullrecord	<record><control><sourceid>wanfang_jour_hyweb</sourceid><recordid>TN_cdi_wanfang_journals_xkjy201606005</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><cqvip_id>670986700</cqvip_id><wanfj_id>xkjy201606005</wanfj_id><sourcerecordid>xkjy201606005</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-c765-4ce8e10dd566400c2602c9ed1b59f821c358aada41d00cb85bf32e88f00df4133</originalsourceid><addsrcrecordid>eNo9T01Lw0AQ3YOCpfYPeBR6TJzd7G42Ryl-QcFL72Gz2bRpNdUEqbnloNKjiB4UPWpPei7pvylt7c9wJSI8ZoZ5b97wEGpisDEFQfb6tkoGsY2561iYeMImgLkNBsA2UO1_v4UaWRYHwIhrzjirIb7-KldPz8vp-PvlZnk7W43v58WjwWL2Pi9el58fi2m5KEsjmBdvZl5P7taTh220GcmzTDf-eh11Dg86rWOrfXp00tpvW8rlzKJKC40hDBnnFEARDkR5OsQB8yJBsHKYkDKUFIeGDQQLIodoISKAMKLYceqoWdmOZBLJpOv3h1dpYh7614N-_hsSuIlodDuVrpePdODrNFY-AKWYUGHI3YpUvWHSvYyNzUUan8s097kLnjAFnB-LW2_a</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>论教师的养成——以“学为人师”为视角</title><source>国家哲学社会科学学术期刊数据库 (National Social Sciences Database)</source><creator>张倩李子建</creator><creatorcontrib>张倩李子建</creatorcontrib><description>深化教师教育改革的关键在于探索“教育人才成长和培养的规律”。探索规律的关键在于转变教师教育的研究范式,以“促进学习”代替“内容提供”。新的研究范式下,教师学习的概念得以重构——不再是“学习如何教”的知识获取过程,而是一个从外在情境到个体的知识技能,直至内在的情感态度、身份价值观的生态性转变的“学为人师”的过程。这一蕴含着系统的生态性转变的学习过程,是以专业身份的建构与发展为导向和动力的,是以实践参与为发生机制的,是以实践社群（专业学习社群或专业共同体）为发生情境的。教师学习的这些规律性认识,为设计恰当的学习机会,促进教师学习的发生,满足教师的学习需要,评价教师学习效果提供了理论依据。</description><identifier>ISSN: 1673-1298</identifier><identifier>DOI: 10.14082/j.cnki.1673-1298.2016.06.005</identifier><language>chi</language><publisher>大陸: 北京師範大學</publisher><subject>专业身份 ; 学为人师 ; 实践社群 ; 教师学习观</subject><ispartof>教育学报, 2016, Vol.12 (6), p.32-39</ispartof><rights>Copyright © Wanfang Data Co. Ltd. All Rights Reserved.</rights><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Uhttp://image.cqvip.com/vip1000/qk/81258A/81258A.jpg</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,4024,27923,27924,27925</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>张倩李子建</creatorcontrib><title>论教师的养成——以“学为人师”为视角</title><title>教育学报</title><addtitle>Journal of Educational Studies</addtitle><description>深化教师教育改革的关键在于探索“教育人才成长和培养的规律”。探索规律的关键在于转变教师教育的研究范式,以“促进学习”代替“内容提供”。新的研究范式下,教师学习的概念得以重构——不再是“学习如何教”的知识获取过程,而是一个从外在情境到个体的知识技能,直至内在的情感态度、身份价值观的生态性转变的“学为人师”的过程。这一蕴含着系统的生态性转变的学习过程,是以专业身份的建构与发展为导向和动力的,是以实践参与为发生机制的,是以实践社群（专业学习社群或专业共同体）为发生情境的。教师学习的这些规律性认识,为设计恰当的学习机会,促进教师学习的发生,满足教师的学习需要,评价教师学习效果提供了理论依据。</description><subject>专业身份</subject><subject>学为人师</subject><subject>实践社群</subject><subject>教师学习观</subject><issn>1673-1298</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2016</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNo9T01Lw0AQ3YOCpfYPeBR6TJzd7G42Ryl-QcFL72Gz2bRpNdUEqbnloNKjiB4UPWpPei7pvylt7c9wJSI8ZoZ5b97wEGpisDEFQfb6tkoGsY2561iYeMImgLkNBsA2UO1_v4UaWRYHwIhrzjirIb7-KldPz8vp-PvlZnk7W43v58WjwWL2Pi9el58fi2m5KEsjmBdvZl5P7taTh220GcmzTDf-eh11Dg86rWOrfXp00tpvW8rlzKJKC40hDBnnFEARDkR5OsQB8yJBsHKYkDKUFIeGDQQLIodoISKAMKLYceqoWdmOZBLJpOv3h1dpYh7614N-_hsSuIlodDuVrpePdODrNFY-AKWYUGHI3YpUvWHSvYyNzUUan8s097kLnjAFnB-LW2_a</recordid><startdate>2016</startdate><enddate>2016</enddate><creator>张倩李子建</creator><general>北京師範大學</general><general>首都师范大学教育学院,北京,100048%香港教育大学,香港</general><scope>2RA</scope><scope>92L</scope><scope>CQIGP</scope><scope>~WA</scope><scope>DT-</scope><scope>2B.</scope><scope>4A8</scope><scope>92I</scope><scope>93N</scope><scope>PSX</scope><scope>TCJ</scope></search><sort><creationdate>2016</creationdate><title>论教师的养成——以“学为人师”为视角</title><author>张倩李子建</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c765-4ce8e10dd566400c2602c9ed1b59f821c358aada41d00cb85bf32e88f00df4133</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>chi</language><creationdate>2016</creationdate><topic>专业身份</topic><topic>学为人师</topic><topic>实践社群</topic><topic>教师学习观</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>张倩李子建</creatorcontrib><collection>中文科技期刊数据库</collection><collection>中文科技期刊数据库-CALIS站点</collection><collection>中文科技期刊数据库-7.0平台</collection><collection>中文科技期刊数据库- 镜像站点</collection><collection>Ericdata Higher Education Knowledge Database</collection><collection>Wanfang Data Journals - Hong Kong</collection><collection>WANFANG Data Centre</collection><collection>Wanfang Data Journals</collection><collection>万方数据期刊 - 香港版</collection><collection>China Online Journals (COJ)</collection><collection>China Online Journals (COJ)</collection><jtitle>教育学报</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>张倩李子建</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>论教师的养成——以“学为人师”为视角</atitle><jtitle>教育学报</jtitle><addtitle>Journal of Educational Studies</addtitle><date>2016</date><risdate>2016</risdate><volume>12</volume><issue>6</issue><spage>32</spage><epage>39</epage><pages>32-39</pages><issn>1673-1298</issn><abstract>深化教师教育改革的关键在于探索“教育人才成长和培养的规律”。探索规律的关键在于转变教师教育的研究范式,以“促进学习”代替“内容提供”。新的研究范式下,教师学习的概念得以重构——不再是“学习如何教”的知识获取过程,而是一个从外在情境到个体的知识技能,直至内在的情感态度、身份价值观的生态性转变的“学为人师”的过程。这一蕴含着系统的生态性转变的学习过程,是以专业身份的建构与发展为导向和动力的,是以实践参与为发生机制的,是以实践社群（专业学习社群或专业共同体）为发生情境的。教师学习的这些规律性认识,为设计恰当的学习机会,促进教师学习的发生,满足教师的学习需要,评价教师学习效果提供了理论依据。</abstract><cop>大陸</cop><pub>北京師範大學</pub><doi>10.14082/j.cnki.1673-1298.2016.06.005</doi><tpages>8</tpages></addata></record>
fulltext	fulltext
identifier	ISSN: 1673-1298
ispartof	教育学报, 2016, Vol.12 (6), p.32-39
issn	1673-1298
language	chi
recordid	cdi_wanfang_journals_xkjy201606005
source	国家哲学社会科学学术期刊数据库 (National Social Sciences Database)
subjects	专业身份学为人师实践社群教师学习观
title	论教师的养成——以“学为人师”为视角
url	https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2024-12-25T12%3A20%3A29IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-wanfang_jour_hyweb&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%E8%AE%BA%E6%95%99%E5%B8%88%E7%9A%84%E5%85%BB%E6%88%90%E2%80%94%E2%80%94%E4%BB%A5%E2%80%9C%E5%AD%A6%E4%B8%BA%E4%BA%BA%E5%B8%88%E2%80%9D%E4%B8%BA%E8%A7%86%E8%A7%92&rft.jtitle=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%A6%E6%8A%A5&rft.au=%E5%BC%A0%E5%80%A9%20%E6%9D%8E%E5%AD%90%E5%BB%BA&rft.date=2016&rft.volume=12&rft.issue=6&rft.spage=32&rft.epage=39&rft.pages=32-39&rft.issn=1673-1298&rft_id=info:doi/10.14082/j.cnki.1673-1298.2016.06.005&rft_dat=%3Cwanfang_jour_hyweb%3Exkjy201606005%3C/wanfang_jour_hyweb%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rft_cqvip_id=670986700&rft_wanfj_id=xkjy201606005&rfr_iscdi=true