游弋于整体与局部之间——一堂美术写生课的教学启示
G623.75; 在美术学科的写生课上,"整体"与"局部"无疑是两个永恒的焦点,如何才能处理好整体与局部的关系,同样是我们在课堂教学的设计和实施中会遇到的困难.依据美术写生带给课堂教学的启示,可以把课堂教学质量评价标准划分为三个层次,即:整体把握:吃透教材,制定目标,找准重难点;局部打磨:挖掘教材,拓展创新,突破重难点;回到整体:超越教材,深入浅出,突出重难点.三个步骤循环往复,便可使课堂教学水平不断呈现一种螺旋上升的趋势,而就是这整体与局部之间的游弋,是磨课,亦是磨人....
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| Veröffentlicht in: | 现代中小学教育 2018, Vol.34 (4), p.64-66 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.75; 在美术学科的写生课上,"整体"与"局部"无疑是两个永恒的焦点,如何才能处理好整体与局部的关系,同样是我们在课堂教学的设计和实施中会遇到的困难.依据美术写生带给课堂教学的启示,可以把课堂教学质量评价标准划分为三个层次,即:整体把握:吃透教材,制定目标,找准重难点;局部打磨:挖掘教材,拓展创新,突破重难点;回到整体:超越教材,深入浅出,突出重难点.三个步骤循环往复,便可使课堂教学水平不断呈现一种螺旋上升的趋势,而就是这整体与局部之间的游弋,是磨课,亦是磨人. |
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| ISSN: | 1002-1477 |
| DOI: | 10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2018.04.016 |