小班化教学:从"形似"走向"神似"的实践与思考
G424.2; 小班化教学是世界各国教学改革的一种潮流,也是教学实践中较为有效的一种教学形式.但我国大多数教师仍然以大班化的思维和行动来实施教学,没能真正体现出小班化教学的理念与精神.小班化教学应设计基于预习的教学案,实施基于差异的分层教学,开展基于合作的小组学习,组织基于核心问题的探究学习,实施基于学情的练习与检测.小班化教学需要教师理念有革命性变革;具有较高的课堂调控能力;更为重视学生的创新意识和思维品质;小班化教学的评价方式应更加多元....
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| Veröffentlicht in: | 现代中小学教育 2018, Vol.34 (2), p.24-26 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G424.2; 小班化教学是世界各国教学改革的一种潮流,也是教学实践中较为有效的一种教学形式.但我国大多数教师仍然以大班化的思维和行动来实施教学,没能真正体现出小班化教学的理念与精神.小班化教学应设计基于预习的教学案,实施基于差异的分层教学,开展基于合作的小组学习,组织基于核心问题的探究学习,实施基于学情的练习与检测.小班化教学需要教师理念有革命性变革;具有较高的课堂调控能力;更为重视学生的创新意识和思维品质;小班化教学的评价方式应更加多元. |
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| ISSN: | 1002-1477 |
| DOI: | 10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2018.02.007 |