人的问题：马克思主义教育观的当代审视
马克思主义是＂人学＂,＂人＂是马克思主义经典作家始终关注的主题。区分＂本质＂与＂本源＂这两个不同的概念,这是讨论马克思关于人的本质学说的必要前提。从现实性上说,当今纷繁芜杂的世界是作为＂社会关系的总和＂的人的本源,＂位置决定观念＂具有存在论意义上的必然性;作为＂必要的乌托邦＂,教育促使习性发挥着＂建构性＂作用,从而体现出＂自由的自觉的活动的类存在＂这一人的本质。社会、个人和教育三者的辩证关系决定着教育的功能和目标：一方面不能把＂教育服务社会＂庸俗化为教育对社会的＂被动服从＂;另一方面要通过制度改革和文化革新,培养＂自由而全面发展的人＂。...
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| Veröffentlicht in: | 现代教育科学 2016 (4), p.16-22 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| description | 马克思主义是＂人学＂,＂人＂是马克思主义经典作家始终关注的主题。区分＂本质＂与＂本源＂这两个不同的概念,这是讨论马克思关于人的本质学说的必要前提。从现实性上说,当今纷繁芜杂的世界是作为＂社会关系的总和＂的人的本源,＂位置决定观念＂具有存在论意义上的必然性;作为＂必要的乌托邦＂,教育促使习性发挥着＂建构性＂作用,从而体现出＂自由的自觉的活动的类存在＂这一人的本质。社会、个人和教育三者的辩证关系决定着教育的功能和目标：一方面不能把＂教育服务社会＂庸俗化为教育对社会的＂被动服从＂;另一方面要通过制度改革和文化革新,培养＂自由而全面发展的人＂。 |
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