工程教育课程创新中能动型学习的应用
近年来，大多数欧洲理工大学在课程中使用能动型学习。在运用能动型学习方法论来促进创新的学校中，代尔福特理工大学名列前茅。能动型学习的概念并未被准确定义：在有些场合它被用作“基于问题的学习”或者“通过行动学习”的同义语；在其他场合中，教育方法并未具体确定，能真正地激发学习者的能动性的学习被看成是能动型学习。这篇论文将呈现一个能动型学习的定义轮廓，突出讨论一些具体案例，并探讨能动型学习对工程学教育改革的作用。...
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| Veröffentlicht in: | 现代大学教育 2005-10 (5), p.17-20 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| creator | [荷兰]伊瑞克·德·格瑞弗 |
| description | 近年来，大多数欧洲理工大学在课程中使用能动型学习。在运用能动型学习方法论来促进创新的学校中，代尔福特理工大学名列前茅。能动型学习的概念并未被准确定义：在有些场合它被用作“基于问题的学习”或者“通过行动学习”的同义语；在其他场合中，教育方法并未具体确定，能真正地激发学习者的能动性的学习被看成是能动型学习。这篇论文将呈现一个能动型学习的定义轮廓，突出讨论一些具体案例，并探讨能动型学习对工程学教育改革的作用。 |
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