高职院校的形成性评价体系与学生综合能力养成——以“翻转课堂”教学模式为例
高职院校人才培养方案的显著特征是培养学生在理论知识以外的综合能力,因此在推进以＂翻转课堂＂教学模式为主要形式的教学改革中,应相应实施科学、合理的形成性评价体系,既能将评价范围全面覆盖课前自主学习、课堂互动式教学等各个学习环节,又能为教师和学生提供真实的反馈信息,帮助学生不断纠正自身的学习习惯和学习策略,提高专业能力、方法能力、社会能力和实践能力这四个方面的综合能力,以满足将来在职业生涯中的终身学习、继续教育和个人职业发展的需求。...
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| Veröffentlicht in: | 苏州工艺美术职业技术学院学报 2016-03 (1), p.1-4 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| container_title | 苏州工艺美术职业技术学院学报 |
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| creator | 沈雁飞 袁雪雯 |
| description | 高职院校人才培养方案的显著特征是培养学生在理论知识以外的综合能力,因此在推进以＂翻转课堂＂教学模式为主要形式的教学改革中,应相应实施科学、合理的形成性评价体系,既能将评价范围全面覆盖课前自主学习、课堂互动式教学等各个学习环节,又能为教师和学生提供真实的反馈信息,帮助学生不断纠正自身的学习习惯和学习策略,提高专业能力、方法能力、社会能力和实践能力这四个方面的综合能力,以满足将来在职业生涯中的终身学习、继续教育和个人职业发展的需求。 |
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