回应跨学科素养的教师教育:欧盟经验与启示
如何回应核心素养已成为我国教师教育亟待探讨的课题,在这方面欧盟的经验极具考察价值.考察表明:素养导向的教师教育要求教师成为终身学习者、各方的合作者、学生学习促进者,同时为跨学科素养匹配了相应的教师素养要求;为促使教师掌握跨学科素养及其教学方法,教师教育体系采取了自上而下或自下而上的方式引入跨学科素养;重视素养导向的教学方法,以专项方案促进教师掌握各项跨学科素养;跨学科素养的评鉴注重在情境中应用多样化的评价工具,强调教学实践所需的素养.这些考察结果为我国教师教育回应核心素养提供诸多借鉴与启示....
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| Veröffentlicht in: | 当代教育科学 2018 (4), p.42-46 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 如何回应核心素养已成为我国教师教育亟待探讨的课题,在这方面欧盟的经验极具考察价值.考察表明:素养导向的教师教育要求教师成为终身学习者、各方的合作者、学生学习促进者,同时为跨学科素养匹配了相应的教师素养要求;为促使教师掌握跨学科素养及其教学方法,教师教育体系采取了自上而下或自下而上的方式引入跨学科素养;重视素养导向的教学方法,以专项方案促进教师掌握各项跨学科素养;跨学科素养的评鉴注重在情境中应用多样化的评价工具,强调教学实践所需的素养.这些考察结果为我国教师教育回应核心素养提供诸多借鉴与启示. |
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| ISSN: | 1672-2221 |