学科课程建设的边界与整合
十余年的课改，学科课程经历了从“被隐形”到“再发现”的曲折历程。课改之初，人们追求创新，把目光聚焦于自主性强的校本课程，学科课程逐渐淡出人们的研究视野，而随着课改推进，人们的关注点从校本课程扩展到整个学校课程体系，作为主体内容的学科课程重新成为重点。作为有着悠久的发展历史。...
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| Veröffentlicht in: | 当代教育科学 2017-02 (4), p.5-8 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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| description | 十余年的课改，学科课程经历了从“被隐形”到“再发现”的曲折历程。课改之初，人们追求创新，把目光聚焦于自主性强的校本课程，学科课程逐渐淡出人们的研究视野，而随着课改推进，人们的关注点从校本课程扩展到整个学校课程体系，作为主体内容的学科课程重新成为重点。作为有着悠久的发展历史。 |
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