小学生数学推理能力的培育及评价——基于核心素养的视角
G623.5; 数学推理能力的培育应该贯穿在整个数学学习过程中.教师应该从核心素养的生成角度出发,树立数学核心素养意识和生成意识;重视学习的情境性,关注学生的直接经验;善于组织和指导学生的数学活动;注重教学对话,鼓励学生创新;并能够从知识理解、知识迁移、知识创新三个层次对学生的数学推理能力作出评价....
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| Veröffentlicht in: | 内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2018, Vol.31 (9), p.101-104 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.5; 数学推理能力的培育应该贯穿在整个数学学习过程中.教师应该从核心素养的生成角度出发,树立数学核心素养意识和生成意识;重视学习的情境性,关注学生的直接经验;善于组织和指导学生的数学活动;注重教学对话,鼓励学生创新;并能够从知识理解、知识迁移、知识创新三个层次对学生的数学推理能力作出评价. |
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| ISSN: | 1671-0916 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1671-0916.2018.09.022 |