中学科学教师知识结构重组优化的师训策略
浙江省课程改革要突破科学教学发展瓶颈。其师训策略必须从科学本体（理、化、生、地）知识、科学教学论、思维科学、信息科学和科学和技术与社会（STS）知识五个方面来重组优化现有的、来自分科的教师队伍的知识结构。
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| Veröffentlicht in: | 宁波教育学院学报 2006, Vol.8 (1), p.8-10 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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