实践导向的“学前教育科学研究方法”课程改革
本科学前教育课程体系中存在＂学前教育科学研究方法＂课程定位狭隘、课程价值理解肤浅和研究能力明显不足等问题,幼儿园教师教育科学研究能力培养受到阻抑,对实施和推进卓越幼儿园教师培养计划十分不利。应当在明确以实践为导向的课程目标的基础上,架构起＂科研＂与＂教研＂并重、系统性与变通性互补、基础性与拓展性相容、原理性与实用性结合的课程体系,进而板块式呈现课程内容,期待在不断更新、合理整合和灵活实施的动态操作中达成课程目标。...
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| Veröffentlicht in: | 宁波大学学报（教育科学版） 2016, Vol.38 (2), p.115-119 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
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