从"合情"走向"合理"的乘法分配律教学实践与思考
G623.5; 目前的乘法分配律教学通常是以合情推理为主线,让学生经历"提出猜想—举例验证—得出结论"的推理过程.但从数学知识和学生能力的发展来看,合情推理在推理结果及培养学生推理能力方面具有一定的局限性,为了突破合情推理的局限性,使合情推理从"合情"走向"合理",笔者在"事"和"形"的基础上,融入演绎推理,从乘法的意义入手,启发学生说理,从具体的科学归纳推理到用字母表达的演绎推理,让合情推理和演绎推理相辅相成,共同成为学生"知其所以然"的有力支撑....
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| Veröffentlicht in: | 基础教育研究 2021 (13), p.61-64 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G623.5; 目前的乘法分配律教学通常是以合情推理为主线,让学生经历"提出猜想—举例验证—得出结论"的推理过程.但从数学知识和学生能力的发展来看,合情推理在推理结果及培养学生推理能力方面具有一定的局限性,为了突破合情推理的局限性,使合情推理从"合情"走向"合理",笔者在"事"和"形"的基础上,融入演绎推理,从乘法的意义入手,启发学生说理,从具体的科学归纳推理到用字母表达的演绎推理,让合情推理和演绎推理相辅相成,共同成为学生"知其所以然"的有力支撑. |
|---|---|
| ISSN: | 1002-3275 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1002-3275.2021.13.017 |