“热力环流”的实验教学尝试与思考
一、＂热力环流＂一节实验教学尝试 1.用地理实验设疑导入新课,激发学生学习的内在动机 有效的课堂导入能够在最短时间内吸引学生的注意,激发学生学习新知的强烈欲望,从而在不知不觉中转化成学习的内在动机。本节课的新课导入尝试以地理实验为诱因,吸引学生积极参与到课堂教学中来。＂热力环流＂这节课的实验导入,分为课前地理观测和课堂分析评价两部分。...
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| Veröffentlicht in: | 地理教学 2016 (1), p.26-27 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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| creator | 林小红 |
| description | 一、＂热力环流＂一节实验教学尝试
1.用地理实验设疑导入新课,激发学生学习的内在动机
有效的课堂导入能够在最短时间内吸引学生的注意,激发学生学习新知的强烈欲望,从而在不知不觉中转化成学习的内在动机。本节课的新课导入尝试以地理实验为诱因,吸引学生积极参与到课堂教学中来。＂热力环流＂这节课的实验导入,分为课前地理观测和课堂分析评价两部分。 |
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1.用地理实验设疑导入新课,激发学生学习的内在动机
有效的课堂导入能够在最短时间内吸引学生的注意,激发学生学习新知的强烈欲望,从而在不知不觉中转化成学习的内在动机。本节课的新课导入尝试以地理实验为诱因,吸引学生积极参与到课堂教学中来。＂热力环流＂这节课的实验导入,分为课前地理观测和课堂分析评价两部分。</description><identifier>ISSN: 1000-078X</identifier><language>chi</language><publisher>华东师范大学</publisher><subject>地理实验 ; 地理现象 ; 学习动机 ; 学习的内在动机 ; 教学尝试 ; 教学背景 ; 新课导入 ; 设疑 ; 课堂导入 ; 课堂教学</subject><ispartof>地理教学, 2016 (1), p.26-27</ispartof><rights>Copyright © Wanfang Data Co. Ltd. All Rights Reserved.</rights><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Uhttp://image.cqvip.com/vip1000/qk/96717X/96717X.jpg</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,4010</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>林小红</creatorcontrib><title>“热力环流”的实验教学尝试与思考</title><title>地理教学</title><addtitle>Geography Teaching</addtitle><description>一、＂热力环流＂一节实验教学尝试
1.用地理实验设疑导入新课,激发学生学习的内在动机
有效的课堂导入能够在最短时间内吸引学生的注意,激发学生学习新知的强烈欲望,从而在不知不觉中转化成学习的内在动机。本节课的新课导入尝试以地理实验为诱因,吸引学生积极参与到课堂教学中来。＂热力环流＂这节课的实验导入,分为课前地理观测和课堂分析评价两部分。</description><subject>地理实验</subject><subject>地理现象</subject><subject>学习动机</subject><subject>学习的内在动机</subject><subject>教学尝试</subject><subject>教学背景</subject><subject>新课导入</subject><subject>设疑</subject><subject>课堂导入</subject><subject>课堂教学</subject><issn>1000-078X</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2016</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNotjT1Lw1AUhjMoWGr_hOAkgXNzv0cpfkHBpYNbuM3NrSk11VxE3SJ1EunWoWocHYRaF8HfU0xS_4XRlsN73uU5z1lzaggAXODiZMNpWBt1gCLMEUKy5sA8fS6H0_z-qRzNis_beZqVj3f5-8vP20MxnuTT1_wjW8zG31-jIs0W6XDTWTeqb8PGqutOe3-v3Tx0W8cHR83dlhtIDK5mXGLlCWaMDFDgUWkCoUIaUiZCZaQSRHueJhwbQULFcQiANNUdjQQnkuC6s73UXqnYqLjr9waXSVw99HW_d-0BYoCqqbidJRcoa_3YWu0zwRknQlAggkhK_vZ_ZEVvrejTQdy9iCrveRKdqeTGZ4xXh0AZ_gWorWYq</recordid><startdate>2016</startdate><enddate>2016</enddate><creator>林小红</creator><general>华东师范大学</general><general>厦门市翔安第一中学,福建 厦门,361101</general><scope>2RA</scope><scope>92L</scope><scope>CQIGP</scope><scope>W94</scope><scope>~WA</scope><scope>NSCOK</scope><scope>2B.</scope><scope>4A8</scope><scope>92I</scope><scope>93N</scope><scope>PSX</scope><scope>TCJ</scope></search><sort><creationdate>2016</creationdate><title>“热力环流”的实验教学尝试与思考</title><author>林小红</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c930-d6793a286ff9c1c259fc8ae5e568eaf9a84d22d473f84ea73e001d5dbd1874943</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>chi</language><creationdate>2016</creationdate><topic>地理实验</topic><topic>地理现象</topic><topic>学习动机</topic><topic>学习的内在动机</topic><topic>教学尝试</topic><topic>教学背景</topic><topic>新课导入</topic><topic>设疑</topic><topic>课堂导入</topic><topic>课堂教学</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>林小红</creatorcontrib><collection>中文科技期刊数据库</collection><collection>中文科技期刊数据库-CALIS站点</collection><collection>中文科技期刊数据库-7.0平台</collection><collection>中文科技期刊数据库-自然科学</collection><collection>中文科技期刊数据库- 镜像站点</collection><collection>国家哲学社会科学文献中心 (National Center for Philosophy and Social Sciences Documentation)</collection><collection>Wanfang Data Journals - Hong Kong</collection><collection>WANFANG Data Centre</collection><collection>Wanfang Data Journals</collection><collection>万方数据期刊 - 香港版</collection><collection>China Online Journals (COJ)</collection><collection>China Online Journals (COJ)</collection><jtitle>地理教学</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>林小红</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>“热力环流”的实验教学尝试与思考</atitle><jtitle>地理教学</jtitle><addtitle>Geography Teaching</addtitle><date>2016</date><risdate>2016</risdate><issue>1</issue><spage>26</spage><epage>27</epage><pages>26-27</pages><issn>1000-078X</issn><abstract>一、＂热力环流＂一节实验教学尝试
1.用地理实验设疑导入新课,激发学生学习的内在动机
有效的课堂导入能够在最短时间内吸引学生的注意,激发学生学习新知的强烈欲望,从而在不知不觉中转化成学习的内在动机。本节课的新课导入尝试以地理实验为诱因,吸引学生积极参与到课堂教学中来。＂热力环流＂这节课的实验导入,分为课前地理观测和课堂分析评价两部分。</abstract><pub>华东师范大学</pub><tpages>2</tpages><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
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