高校文科基础课程考核模式改革探析
高校文科基础课程具有较强的理论性和思想性,课程考核主要采用终结性考核模式,即以期末考试成绩来判断学生的学习成效.随着过程性学习观念的提出,采纳形成性考核方式的教师越来越多,而从实践效果来看,形成性考核与终结性考核相结合的方式更适合文科基础课程的特点.在具体考核方式上,应对应课程目标设计考核环节和题型,合理分配考核模块的评分占比,规范评分标准,以保证考核结果的客观、公正....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 楚雄师范学院学报 2022-01, Vol.37 (1), p.116-120 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 120 |
|---|---|
| container_issue | 1 |
| container_start_page | 116 |
| container_title | 楚雄师范学院学报 |
| container_volume | 37 |
| creator | 雷敏 |
| description | 高校文科基础课程具有较强的理论性和思想性,课程考核主要采用终结性考核模式,即以期末考试成绩来判断学生的学习成效.随着过程性学习观念的提出,采纳形成性考核方式的教师越来越多,而从实践效果来看,形成性考核与终结性考核相结合的方式更适合文科基础课程的特点.在具体考核方式上,应对应课程目标设计考核环节和题型,合理分配考核模块的评分占比,规范评分标准,以保证考核结果的客观、公正. |
| doi_str_mv | 10.3969/j.issn.1671-7406.2022.01.017 |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>cass_wanfa</sourceid><recordid>TN_cdi_wanfang_journals_cxsfxyxb202201017</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><cass_id>CXSFXYXB2022001017</cass_id><wanfj_id>cxsfxyxb202201017</wanfj_id><sourcerecordid>CXSFXYXB2022001017</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-c627-11cead2a2c6828b0ae8bf5899feddfa9c61fe9ae4320da93641a5d03d356b35e3</originalsourceid><addsrcrecordid>eNo9j71KA0EcxLdQMMQ8hTYWd_53N7d3W2owKgQsTHFWx95-SIKc4CLGLmBhIfgBIjZqzsaIha2K-DbZS97C04gwMDD8mGEQWsTgU874ctfvWJv5mIXYC-vAfAKE-IBLhTOo8p_PoZq1nRQAYyDASQXB5OXWDXJ3c1o8XY0ePoq8P379KoZn4_6JG7y5YT76vHDX75O7Z3f-6O4v59GsEXtW1_68itrNtXZjw2ttrW82VlqeZCT0MJZaKCKIZBGJUhA6Sk0QcW60UkZwybDRXOg6JaAEp6yORaCAKhqwlAaaVtHStPZIZEZku0l3__AgKwcT2bOmd9xLfy4CLg-W7MKUlcLaJLNWJY14uxnvxKu_0JT6BotkZSY</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>高校文科基础课程考核模式改革探析</title><source>国家哲学社会科学学术期刊数据库 (National Social Sciences Database)</source><creator>雷敏</creator><creatorcontrib>雷敏</creatorcontrib><description>高校文科基础课程具有较强的理论性和思想性,课程考核主要采用终结性考核模式,即以期末考试成绩来判断学生的学习成效.随着过程性学习观念的提出,采纳形成性考核方式的教师越来越多,而从实践效果来看,形成性考核与终结性考核相结合的方式更适合文科基础课程的特点.在具体考核方式上,应对应课程目标设计考核环节和题型,合理分配考核模块的评分占比,规范评分标准,以保证考核结果的客观、公正.</description><identifier>ISSN: 1671-7406</identifier><identifier>DOI: 10.3969/j.issn.1671-7406.2022.01.017</identifier><language>chi</language><publisher>楚雄师范学院</publisher><ispartof>楚雄师范学院学报, 2022-01, Vol.37 (1), p.116-120</ispartof><rights>Copyright © Wanfang Data Co. Ltd. All Rights Reserved.</rights><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Uhttp://www.wanfangdata.com.cn/images/PeriodicalImages/cxsfxyxb/cxsfxyxb.jpg</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,27901,27902</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>雷敏</creatorcontrib><title>高校文科基础课程考核模式改革探析</title><title>楚雄师范学院学报</title><description>高校文科基础课程具有较强的理论性和思想性,课程考核主要采用终结性考核模式,即以期末考试成绩来判断学生的学习成效.随着过程性学习观念的提出,采纳形成性考核方式的教师越来越多,而从实践效果来看,形成性考核与终结性考核相结合的方式更适合文科基础课程的特点.在具体考核方式上,应对应课程目标设计考核环节和题型,合理分配考核模块的评分占比,规范评分标准,以保证考核结果的客观、公正.</description><issn>1671-7406</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2022</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNo9j71KA0EcxLdQMMQ8hTYWd_53N7d3W2owKgQsTHFWx95-SIKc4CLGLmBhIfgBIjZqzsaIha2K-DbZS97C04gwMDD8mGEQWsTgU874ctfvWJv5mIXYC-vAfAKE-IBLhTOo8p_PoZq1nRQAYyDASQXB5OXWDXJ3c1o8XY0ePoq8P379KoZn4_6JG7y5YT76vHDX75O7Z3f-6O4v59GsEXtW1_68itrNtXZjw2ttrW82VlqeZCT0MJZaKCKIZBGJUhA6Sk0QcW60UkZwybDRXOg6JaAEp6yORaCAKhqwlAaaVtHStPZIZEZku0l3__AgKwcT2bOmd9xLfy4CLg-W7MKUlcLaJLNWJY14uxnvxKu_0JT6BotkZSY</recordid><startdate>20220120</startdate><enddate>20220120</enddate><creator>雷敏</creator><general>楚雄师范学院</general><general>楚雄师范学院 管理与经济学院,云南 楚雄 675000</general><scope>NSCOK</scope><scope>2B.</scope><scope>4A8</scope><scope>92I</scope><scope>93N</scope><scope>PSX</scope><scope>TCJ</scope></search><sort><creationdate>20220120</creationdate><title>高校文科基础课程考核模式改革探析</title><author>雷敏</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c627-11cead2a2c6828b0ae8bf5899feddfa9c61fe9ae4320da93641a5d03d356b35e3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>chi</language><creationdate>2022</creationdate><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>雷敏</creatorcontrib><collection>国家哲学社会科学文献中心 (National Center for Philosophy and Social Sciences Documentation)</collection><collection>Wanfang Data Journals - Hong Kong</collection><collection>WANFANG Data Centre</collection><collection>Wanfang Data Journals</collection><collection>万方数据期刊 - 香港版</collection><collection>China Online Journals (COJ)</collection><collection>China Online Journals (COJ)</collection><jtitle>楚雄师范学院学报</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>雷敏</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>高校文科基础课程考核模式改革探析</atitle><jtitle>楚雄师范学院学报</jtitle><date>2022-01-20</date><risdate>2022</risdate><volume>37</volume><issue>1</issue><spage>116</spage><epage>120</epage><pages>116-120</pages><issn>1671-7406</issn><abstract>高校文科基础课程具有较强的理论性和思想性,课程考核主要采用终结性考核模式,即以期末考试成绩来判断学生的学习成效.随着过程性学习观念的提出,采纳形成性考核方式的教师越来越多,而从实践效果来看,形成性考核与终结性考核相结合的方式更适合文科基础课程的特点.在具体考核方式上,应对应课程目标设计考核环节和题型,合理分配考核模块的评分占比,规范评分标准,以保证考核结果的客观、公正.</abstract><pub>楚雄师范学院</pub><doi>10.3969/j.issn.1671-7406.2022.01.017</doi><tpages>5</tpages><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1671-7406 |
| ispartof | 楚雄师范学院学报, 2022-01, Vol.37 (1), p.116-120 |
| issn | 1671-7406 |
| language | chi |
| recordid | cdi_wanfang_journals_cxsfxyxb202201017 |
| source | 国家哲学社会科学学术期刊数据库 (National Social Sciences Database) |
| title | 高校文科基础课程考核模式改革探析 |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-02-08T05%3A05%3A42IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-cass_wanfa&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%E9%AB%98%E6%A0%A1%E6%96%87%E7%A7%91%E5%9F%BA%E7%A1%80%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E8%80%83%E6%A0%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E6%94%B9%E9%9D%A9%E6%8E%A2%E6%9E%90&rft.jtitle=%E6%A5%9A%E9%9B%84%E5%B8%88%E8%8C%83%E5%AD%A6%E9%99%A2%E5%AD%A6%E6%8A%A5&rft.au=%E9%9B%B7%E6%95%8F&rft.date=2022-01-20&rft.volume=37&rft.issue=1&rft.spage=116&rft.epage=120&rft.pages=116-120&rft.issn=1671-7406&rft_id=info:doi/10.3969/j.issn.1671-7406.2022.01.017&rft_dat=%3Ccass_wanfa%3ECXSFXYXB2022001017%3C/cass_wanfa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rft_cass_id=CXSFXYXB2022001017&rft_wanfj_id=cxsfxyxb202201017&rfr_iscdi=true |