理想与现实:核心素养引领下中小学教学变革的策略——基于国内外教学变革实践的经验与教训
G632.0; 以核心素养为指导推进中小学教学变革是当前教育领域的重要任务.从英格兰、欧盟以及新西兰等国外有关核心素养的理论与实践经验来看,发展中小学生核心素养对学校课程设置、教学方式变革、文化建设、家庭和社区的关系以及支持资源供给等提出了新的要求.然而,从天津市和重庆市的两例教学变革实践来看,我国中小学深化教学变革的现状并不理想.核心素养引领下的教学变革需要加大宣传和培训力度,使变革愿景得到广泛认可;加大对学生的学法指导力度,构建充满活力的学生学习共同体;更新教师绩效评价与学生学业评价理念与内容;构建持久、共享和协作的变革文化与支持网络,将变革作为一项持久、系统的社会工程来看待....
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| Veröffentlicht in: | 教育与教学研究 2019, Vol.33 (8), p.33-41 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| container_title | 教育与教学研究 |
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| creator | 王俊民 |
| description | G632.0; 以核心素养为指导推进中小学教学变革是当前教育领域的重要任务.从英格兰、欧盟以及新西兰等国外有关核心素养的理论与实践经验来看,发展中小学生核心素养对学校课程设置、教学方式变革、文化建设、家庭和社区的关系以及支持资源供给等提出了新的要求.然而,从天津市和重庆市的两例教学变革实践来看,我国中小学深化教学变革的现状并不理想.核心素养引领下的教学变革需要加大宣传和培训力度,使变革愿景得到广泛认可;加大对学生的学法指导力度,构建充满活力的学生学习共同体;更新教师绩效评价与学生学业评价理念与内容;构建持久、共享和协作的变革文化与支持网络,将变革作为一项持久、系统的社会工程来看待. |
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