Schreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte. Diagnostik und Förderung

Der Autor stellt in seiner Dissertation zwei empirische Studien zur Diagnose und Förderung schreibdidaktischen Wissens angehender Deutschlehrkräfte vor. In der ersten Studie wird die Veränderung des schreibdidaktischen Wissens von Lehramtsanwärter*innen im Vorbereitungsdienst für die Sekundarstufe I...

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Unger, Valentin
Format:	Buch
Sprache:	ger
Schlagworte:	Argumentierendes Schreiben Deutschdidaktik Deutschland Deutschlehrkräfte Deutschunterricht Diagnose Diagnostik Dissertationsschrift Empirische Bildungsforschung empirische Studie Empirische Untersuchung Evaluation Fachdidaktik fachdidaktisches Wissen Fachwissen Förderung Intervention Kompetenz Lehramtsstudent Lehramtsstudium Lehrer Lehrerbildung professionelle Kompetenz von Lehrern Pädagogische Psychologie Referendar Referendariat Schreibdidaktik Schreiben Schreibunterricht Sekundarstufe I Test Textproduktion Vignette (Methode) Vorbereitungsdienst Wissen
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container_volume	103
creator	Unger, Valentin
description	Der Autor stellt in seiner Dissertation zwei empirische Studien zur Diagnose und Förderung schreibdidaktischen Wissens angehender Deutschlehrkräfte vor. In der ersten Studie wird die Veränderung des schreibdidaktischen Wissens von Lehramtsanwärterinnen im Vorbereitungsdienst für die Sekundarstufe I mithilfe eines Vignettentests erfasst. In der zweiten Studie wird die Entwicklung und Evaluierung einer mit Unterstützung von Expertinnen konzipierten und auf Basis empirischer Evidenzen entwickelten Intervention zur Förderung schreibdidaktischen Wissens von Studierenden, bestehend aus acht Blockveranstaltungen, vorgestellt. (DIPF/Orig.)
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