Türkiye'de Okul Öncesi Eğitimin Sorunları ve Çözüm Önerileri

Araştırmanın amacı, "Türkiye'de okul öncesi eğitimin sorunlarına" ilişkin durum tespiti yaparak öneriler geliştirmektir. Türkiye genelinde görev yapan 1760 okul öncesi öğretmeni, çalışma grubunu oluşturmuştur. Bulgulara göre öğretmenlerin "Çok Önemli" gördükleri sorun Fiziksel Çevre, "Hiç Önemli" görmedikleri sorun ise Denetimdir. Öncelikle katılmak istedikleri Hizmet-içi Eğitimin konusu Çocuğu Tanıma Teknikleri iken, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmalarını, katılmayı en az istedikleri Hizmet-içi Eğitim çalışması olarak belirtmişlerdir. Bulgular ışığında ailelerin bilinçlendirilmesi, gerekli alanlarda destekleyici önlemlerin alınması, öğretmen ve yöneticilerin Hizmet-içi Eğitim almaları, erken çocukluk dönemi eğitimine yönelik yönetmeliklerin ve standartların yeniden değerlendirilerek eğitimin yaygınlaştırması için farklı modeller geliştirilmesi önerilmektedir. The aim of this study is to make suggestions by determining the problems of preschool education in Turkey. The subjects of the study are 1760 preschool teachers who have been working throughout Turkey. According to the findings, teachers considered Physical Environment as "The Most Important Problem" and "Control Mechanisms" as "The Least Important Problem". While Techniques of Knowing the Child is preferred as the favorite topic of in-service training, the teachers consider Preparation Studies for Literacy as the least desired topic. In the light of these findings, it is suggested to make preschool education compulsory for children of 60-72 months, make parents conscious of problems, take supporting precautions if necessary, have teachers and administrators receive in-service training, develop different models by reexamining the regulations and standards related to the early childhood education.