Aspectos socioemocionales del profesor ante el COVID-19

RESUMEN El objetivo de la presente investigación fue analizar la relación que guardan los niveles de inteligencia emocional y apoyo familiar en una muestra de profesores, vinculando las variables de docencia, edad y sexo. Se trabajó con una muestra de tipo incidental constituida por 249 docentes de distintos niveles educativos, bajo un diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. Para la recolección de datos se utilizaron los instrumentos TMMS-24 y APGAR familiar. Los resultados indican adecuados niveles de claridad y reparación emocional en el profesorado, así como niveles normales de apoyo familiar. Respecto a la relación que guardan ambos constructos, existe una asociación directa y de fuerza media entre los factores claridad y reparación y el apoyo familiar, indicando que al incrementarse la percepción de soporte del núcleo familiar existe una mayor inteligencia emocional. Respecto a las variables edad y sexo no se encontraron asociaciones significativas. Se concluye que el profesorado que cuenta con redes de apoyo familiar presenta mayor habilidad para identificar, comprender y regular sus emociones, así como desarrollar estrategias de afrontamiento en contextos escolares y no-escolares.