PROFESORADO UNIVERSITARIO ANTE EL CAMBIO CLIMÁTICO: Un acercamiento a través de sus representaciones sociales
El propósito de este estudio fue comparar cómo profesores de cuatro áreas académicas (Técnica, Económico-administrativa, Ciencias de la salud y Humanidades), de la Universidad Veracruzana, región Poza Rica-Tuxpan, representan el cambio climático así como las acciones que despliegan al respecto en su...
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| Veröffentlicht in: | Revista mexicana de investigación educativa 2020-10, Vol.25 (87), p.1069-1101 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| container_title | Revista mexicana de investigación educativa |
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| creator | Benavides, Laura Odila Bello Sánchez, Gloria Elena Cruz |
| description | El propósito de este estudio fue comparar cómo profesores de cuatro áreas académicas (Técnica, Económico-administrativa, Ciencias de la salud y Humanidades), de la Universidad Veracruzana, región Poza Rica-Tuxpan, representan el cambio climático así como las acciones que despliegan al respecto en su actividad académica. La investigación fue de corte mixto. Los datos cuantitativos los obtuvimos de un cuestionario elaborado ad hoc de 45 ítems que aplicamos a una muestra representativa de académicos. Para los datos cualitativos empleamos grupos focales. Los resultados revelan representaciones de los académicos en las que se distingue la influencia antrópica -principalmente por el uso de energías fósiles- en el cambio climático, los riesgos regionales agudizados por el fenómeno y la incorporación de tópicos del cambio climático en sus actividades académicas. Identificamos pocas diferencias significativas en las representaciones entre los académicos de los grupos señalados. |
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La investigación fue de corte mixto. Los datos cuantitativos los obtuvimos de un cuestionario elaborado ad hoc de 45 ítems que aplicamos a una muestra representativa de académicos. Para los datos cualitativos empleamos grupos focales. Los resultados revelan representaciones de los académicos en las que se distingue la influencia antrópica -principalmente por el uso de energías fósiles- en el cambio climático, los riesgos regionales agudizados por el fenómeno y la incorporación de tópicos del cambio climático en sus actividades académicas. Identificamos pocas diferencias significativas en las representaciones entre los académicos de los grupos señalados.</description><identifier>ISSN: 1405-6666</identifier><language>por ; spa</language><publisher>Mexico City: Consejo Mexicanao de Investigacion Educativa</publisher><subject>Climate ; Climate change ; Curricula ; Education & Educational Research ; Educational Practices ; Focus Groups</subject><ispartof>Revista mexicana de investigación educativa, 2020-10, Vol.25 (87), p.1069-1101</ispartof><rights>Copyright Consejo Mexicanao de Investigacion Educativa Oct-Dec 2020</rights><rights>This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>230,314,780,784,885</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Benavides, Laura Odila Bello</creatorcontrib><creatorcontrib>Sánchez, Gloria Elena Cruz</creatorcontrib><title>PROFESORADO UNIVERSITARIO ANTE EL CAMBIO CLIMÁTICO: Un acercamiento a través de sus representaciones sociales</title><title>Revista mexicana de investigación educativa</title><addtitle>RMIE</addtitle><description>El propósito de este estudio fue comparar cómo profesores de cuatro áreas académicas (Técnica, Económico-administrativa, Ciencias de la salud y Humanidades), de la Universidad Veracruzana, región Poza Rica-Tuxpan, representan el cambio climático así como las acciones que despliegan al respecto en su actividad académica. 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