O Teatro do Oprimido como estratégia de intervenção na redução do bullying escolar

O Teatro do Oprimido como estratégia de intervenção na redução do bullying escolar

Enquadramento: O bullying escolar tem-se destacado, gerando diversas repercussões negativas na saúde dos adolescentes. Objetivo: Avaliar os efeitos de uma intervenção, baseada no Teatro do Oprimido, na redução do bullying escolar, 6 meses após a sua finalização. Metodologia: Estudo quasi-experimenta...

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Veröffentlicht in:Referência (Coimbra) 2018-12, Vol.serIV (19), p.91-98
Hauptverfasser: Lidiane Cristina daSilva Alencastro, daSilva, Jorge Luiz, André Vilela Komatsu, Iara Falleiros Braga, Diene, Monique Carlos, Marta Angélica Iossi Silva
Format: Artikel
Sprache:eng ; por
Schlagworte:
Bullying
NURSING
Teenagers
Theater
Victimization
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daSilva, Jorge Luiz
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Iara Falleiros Braga
Diene, Monique Carlos
Marta Angélica Iossi Silva
description Enquadramento: O bullying escolar tem-se destacado, gerando diversas repercussões negativas na saúde dos adolescentes. Objetivo: Avaliar os efeitos de uma intervenção, baseada no Teatro do Oprimido, na redução do bullying escolar, 6 meses após a sua finalização. Metodologia: Estudo quasi-experimental, realizado entre 2016 e 2017, com estudantes do ensino secundário de duas escolas da capital de Mato Grosso, Brasil. Dentre os 231 participantes, 133 compuseram o grupo de intervenção, e 98 o grupo de comparação. Antes e depois da intervenção, os grupos foram avaliados pela Escala de Agressão e Vitimização entre Pares (EVAP). Utilizou-se teste t e qui-quadrado para análise dos dados e as medições não foram emparelhadas. Resultados: O grupo de intervenção apresentou redução significativa na vitimização e agressão direta, após 6 meses do término da intervenção. Já o grupo de comparação apresentou aumento significativo em todas as formas de vitimização e agressão por bullying. Conclusão: O Teatro do Oprimido contribuiu para a redução do bullying entre adolescentes e pode ser incorporado em ações de promoção de saúde nas escolas.
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