Formação de Professores que Ensinam Matemática: um olhar sobre as redes sociais e intelectuais do BOLEMA
Nosso trabalho se insere no campo da Formação de Professores que ensinam Matemática, tendo como proposta analisar a rede social e intelectual dos artigos que tratam sobre o tema, publicados no periódico BOLEMA (1985-2015). Tem aporte teórico na epistemologia fleckiana, considerando que o conheciment...
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| Veröffentlicht in: | Boletim de educação matemática BOLEMA 2017-12, Vol.31 (59), p.1101-1122 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | por |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| creator | Cecco, Bruna Larissa Bernardi, Luci T M dos Santos Delizoicov, Nadir Castilho |
| description | Nosso trabalho se insere no campo da Formação de Professores que ensinam Matemática, tendo como proposta analisar a rede social e intelectual dos artigos que tratam sobre o tema, publicados no periódico BOLEMA (1985-2015). Tem aporte teórico na epistemologia fleckiana, considerando que o conhecimento é produzido coletivamente, de forma que os pesquisadores ao compartilharem um problema, referencial teórico e práticas comuns formam um coletivo de pensamento. A pesquisa que dá origem ao texto é quali e quantitativa, desenvolvida a partir da metodologia de Análise de Redes Sociais (ARS) e com o auxílio do software Gephi que forneceu estatísticas para a análise. Apoiada nas categorias fleckianas, a análise nos permite inferir que: a produção do conhecimento disponibilizada no periódico está fortemente vinculada à pós-graduação; a maioria dos artigos é oriunda de instituições da região Sudeste; a rede de coautoria que emerge tem baixa densidade, o que implica em pouca representatividade perante as relações compartilhadas; a rede intelectual concentra-se em três clusters: a Formação Inicial; a Formação Continuada e a Formação Contínua e Desenvolvimento Profissional, as quais apresentam circulação intra e intercoletiva de ideias que possibilitam emergir novas categorias, tratando de questões mais específicas. |
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Tem aporte teórico na epistemologia fleckiana, considerando que o conhecimento é produzido coletivamente, de forma que os pesquisadores ao compartilharem um problema, referencial teórico e práticas comuns formam um coletivo de pensamento. A pesquisa que dá origem ao texto é quali e quantitativa, desenvolvida a partir da metodologia de Análise de Redes Sociais (ARS) e com o auxílio do software Gephi que forneceu estatísticas para a análise. Apoiada nas categorias fleckianas, a análise nos permite inferir que: a produção do conhecimento disponibilizada no periódico está fortemente vinculada à pós-graduação; a maioria dos artigos é oriunda de instituições da região Sudeste; a rede de coautoria que emerge tem baixa densidade, o que implica em pouca representatividade perante as relações compartilhadas; a rede intelectual concentra-se em três clusters: a Formação Inicial; a Formação Continuada e a Formação Contínua e Desenvolvimento Profissional, as quais apresentam circulação intra e intercoletiva de ideias que possibilitam emergir novas categorias, tratando de questões mais específicas.</description><identifier>ISSN: 0103-636X</identifier><identifier>ISSN: 1980-4415</identifier><identifier>EISSN: 1980-4415</identifier><identifier>DOI: 10.1590/1980-4415v31n59a13</identifier><language>por</language><publisher>Rio Claro: Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - IGCE - Depto de Matemática</publisher><subject>Authoring ; Clusters ; Continuing education ; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ; Epistemology ; Mathematical analysis ; Mathematics ; Mathematics teachers ; Professional development ; Social networks ; Software ; Teachers ; Training</subject><ispartof>Boletim de educação matemática BOLEMA, 2017-12, Vol.31 (59), p.1101-1122</ispartof><rights>2017. This work is published under https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (the “License”). 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Apoiada nas categorias fleckianas, a análise nos permite inferir que: a produção do conhecimento disponibilizada no periódico está fortemente vinculada à pós-graduação; a maioria dos artigos é oriunda de instituições da região Sudeste; a rede de coautoria que emerge tem baixa densidade, o que implica em pouca representatividade perante as relações compartilhadas; a rede intelectual concentra-se em três clusters: a Formação Inicial; a Formação Continuada e a Formação Contínua e Desenvolvimento Profissional, as quais apresentam circulação intra e intercoletiva de ideias que possibilitam emergir novas categorias, tratando de questões mais específicas.</description><subject>Authoring</subject><subject>Clusters</subject><subject>Continuing education</subject><subject>EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH</subject><subject>Epistemology</subject><subject>Mathematical analysis</subject><subject>Mathematics</subject><subject>Mathematics teachers</subject><subject>Professional development</subject><subject>Social networks</subject><subject>Software</subject><subject>Teachers</subject><subject>Training</subject><issn>0103-636X</issn><issn>1980-4415</issn><issn>1980-4415</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2017</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>BENPR</sourceid><recordid>eNpFkM9Kw0AQhxdRsNS-gKcFz6kz2fzZ9VZLq0JLBRW8ld3NBKNNtu4mvo948EH6YqZU9DTMwDc_fh9j5whjTBVcopIQJQmmHwKbVGkUR2zwdzxmA0AQUSay51M2CqEygKjiPJYwYG9z52u9-959OV4Qv_eupBCcp8DfO-KzJlSNrvlSt1TvPtvK6ive1dxtXrTnwRlPXAfuqeiB4Gylq8CJV01LG7Jtt18Lx69Xi9lycsZOSr0JNPqdQ_Y0nz1Ob6PF6uZuOllEW5QoIgM2NXkJVGRSKqt1ASJLIC4htaSUyFKhyMpEZipHSo01IskVaMwEgimMGLLx4W-wFW3c-tV1vukD1w97Eeu9iBgwBwDRmwDsgYsDsPWubx3afyROUGCcq1yKH1jIavc</recordid><startdate>20171201</startdate><enddate>20171201</enddate><creator>Cecco, Bruna Larissa</creator><creator>Bernardi, Luci T M dos Santos</creator><creator>Delizoicov, Nadir Castilho</creator><general>Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - IGCE - Depto de Matemática</general><general>UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; 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