A AUTORIDADE PEDAGÓGICA DIANTE DA TECNOLOGIA ALGORÍTMICA DE RECONHECIMENTO FACIAL E VIGILÂNCIA

RESUMO Historicamente, observa-se a identificação do professor como uma autoridade pedagógica por parte dos alunos. Contudo, como é possível identificar o desejo do aluno de “um dia estar no lugar do professor” em uma sociedade cuja tecnologia algorítmica de reconhecimento facial informa os padrões de comportamento dos alunos para o professor? A resposta de tal questão foi justamente o que fomentou a elaboração do seguinte objetivo: refletir criticamente sobre as consequências de a autoridade algorítmica digital inorgânica fornecer as diretrizes de avaliação e vigilância orgânica dos professores sobre as atitudes dos alunos. Conclui-se que é preciso fazer com que professores e alunos ressignifiquem suas identidades, o que implica questionar as relações ambivalentes que sempre os caracterizaram no contexto da cultura digital. ABSTRACT Historically, the identification of the teacher as a pedagogical authority by the students has been observed. However, how can one identify a student’s desire to “be in the teacher’s place” in a society whose algorithmic technology of facial recognition informs the behavioural patterns of the student to the teacher? The answer to this question was precisely what fostered the elaboration of the following goal: to reflect critically about the consequences of the fact that inorganic digital algorithmic authority provides the teachers the organic assessment guidelines and surveillance upon the student’s attitudes. In conclusion, teachers and students need to be re-signified in their identities, which implies questioning the ambivalent relationships that have always characterized them in the context of digital culture. RESUMEN Históricamente, se ha observado la identificación del profesor como autoridad pedagógica por parte de los alumnos. Pero, ¿cómo es posible identificar el deseo del estudiante de “algún día estar en el lugar del profesor” en una sociedad cuyo algoritmo para la tecnología de reconocimiento facial informa los patrones de comportamiento de los estudiantes para el maestro? La respuesta a esta pregunta fue precisamente lo que fomentó la elaboración del siguiente objetivo: reflexionar críticamente sobre las consecuencias de la autoridad algorítmica digital inorgánica proporcionar pautas para la evaluación y vigilancia orgánica de los docentes sobre las actitudes de los estudiantes. Concluimos que es necesario hacer que docentes y los alumnos vuelvan a significar sus identidades, lo que implica cuestionar las relacion