The Effect of DMLO-Supported Stem Applications on Attitude Towards STEM and Student Opinions
Eǧitim sürecinde öǧrenilenlerin gerçek yaşamda kullanılmasını hedefleyen STEM yaklaşımı 21. Yüzyıl beklentileri açısından oldukça önemlidir. Bu nedenle, eǧitim sisteminin bu baǧlamda organize edilmesi ve öǧrencilerin erken yaşlardan itibaren STEM alanlarına yönelik farkındalık kazanması faydalı olac...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Cumhuriyet international journal of education 2022-01, Vol.11 (4), p.614-623 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | tur |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 623 |
|---|---|
| container_issue | 4 |
| container_start_page | 614 |
| container_title | Cumhuriyet international journal of education |
| container_volume | 11 |
| creator | Berk, Gizem Gülcü, Aslan |
| description | Eǧitim sürecinde öǧrenilenlerin gerçek yaşamda kullanılmasını hedefleyen STEM yaklaşımı 21. Yüzyıl beklentileri açısından oldukça önemlidir. Bu nedenle, eǧitim sisteminin bu baǧlamda organize edilmesi ve öǧrencilerin erken yaşlardan itibaren STEM alanlarına yönelik farkındalık kazanması faydalı olacaktır. Bu doǧrultuda, çalışmada gerçekyaşam problemleri baǧlamında geliştirilen, dinamik matematik öǧrenme nesneleri (DMÖN) destekli STEM uygulamalarıyla yürütülen matematik derslerinin öǧrencilerin STEM'e yönelik tutumlarına etkisini incelemek ve uygulamalara yönelik öǧrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma grubu Bayburt ilindeki iki ortaokulda 7. sınıfta öǧrenim gören 89 öǧrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak STEM'e yönelik tutum ölçeǧi ve öǧrenme günlüǧü kullanılmıştır. Verilerin analizinde ttesti ve içerik analizi kullanılmıştır. Ulaşılan bulgulara göre deney ve kontrol grupları arasında STEM'e yönelik tutum açısından deney grupları lehine anlamlı fark olduǧu tespit edilmiştir. Öǧrencilerin bu uygulamalarla öǧrenmeye yönelik görüşlerinin genellikle pozitif olduǧu belirlenmiştir. Öǧrenciler, uygulamaların daha kolay, hızlı ve eǧlenceli öǧrenme saǧladıǧını, konuyu somutlaştırdıǧını, derse karşı ilgiyi artırdıǧını ve gerçek yaşamla okul öǧrenmeleri arasında baǧlantı kurmalarını saǧladıǧını belirtmişlerdir. Öǧrenciler geliştirilen DMÖN'e ilişkin kullanımının kolay, motive edici, eǧlenceli öǧrenme ortamı sunan, aktif katılım ve ürün oluşturma fırsatı saǧlayan nesneler oldukları yönünde görüş belirtirmişlerdir. |
| doi_str_mv | 10.30703/cije.1073978 |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>proquest</sourceid><recordid>TN_cdi_proquest_journals_3144140621</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>3144140621</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-proquest_journals_31441406213</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqNysGKwjAUheEgDCiOS_cXXFfvbUIzsxStuFBctEtBSpsyKU4Sm1t8fRV8AFcH_vMJMSdcStQoV7XtzJJQy1_9MxKTlJROKMNsLGYxdohIpFOt5EScyz8DeduamsG3sD0eTkkxhOB7Ng0UbP5hHcLV1hVb7yJ4B2tmy0NjoPT3qm8iFGV-hMq9-DM7hlOw7qW_xVdbXaOZvXcqFru83OyT0PvbYCJfOj_07nldJClFCrOU5GfqAXTyRyc</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype><pqid>3144140621</pqid></control><display><type>article</type><title>The Effect of DMLO-Supported Stem Applications on Attitude Towards STEM and Student Opinions</title><source>EZB-FREE-00999 freely available EZB journals</source><source>EBSCOhost Education Source</source><creator>Berk, Gizem ; Gülcü, Aslan</creator><creatorcontrib>Berk, Gizem ; Gülcü, Aslan</creatorcontrib><description>Eǧitim sürecinde öǧrenilenlerin gerçek yaşamda kullanılmasını hedefleyen STEM yaklaşımı 21. Yüzyıl beklentileri açısından oldukça önemlidir. Bu nedenle, eǧitim sisteminin bu baǧlamda organize edilmesi ve öǧrencilerin erken yaşlardan itibaren STEM alanlarına yönelik farkındalık kazanması faydalı olacaktır. Bu doǧrultuda, çalışmada gerçekyaşam problemleri baǧlamında geliştirilen, dinamik matematik öǧrenme nesneleri (DMÖN) destekli STEM uygulamalarıyla yürütülen matematik derslerinin öǧrencilerin STEM'e yönelik tutumlarına etkisini incelemek ve uygulamalara yönelik öǧrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma grubu Bayburt ilindeki iki ortaokulda 7. sınıfta öǧrenim gören 89 öǧrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak STEM'e yönelik tutum ölçeǧi ve öǧrenme günlüǧü kullanılmıştır. Verilerin analizinde ttesti ve içerik analizi kullanılmıştır. Ulaşılan bulgulara göre deney ve kontrol grupları arasında STEM'e yönelik tutum açısından deney grupları lehine anlamlı fark olduǧu tespit edilmiştir. Öǧrencilerin bu uygulamalarla öǧrenmeye yönelik görüşlerinin genellikle pozitif olduǧu belirlenmiştir. Öǧrenciler, uygulamaların daha kolay, hızlı ve eǧlenceli öǧrenme saǧladıǧını, konuyu somutlaştırdıǧını, derse karşı ilgiyi artırdıǧını ve gerçek yaşamla okul öǧrenmeleri arasında baǧlantı kurmalarını saǧladıǧını belirtmişlerdir. Öǧrenciler geliştirilen DMÖN'e ilişkin kullanımının kolay, motive edici, eǧlenceli öǧrenme ortamı sunan, aktif katılım ve ürün oluşturma fırsatı saǧlayan nesneler oldukları yönünde görüş belirtirmişlerdir.</description><identifier>EISSN: 2147-1606</identifier><identifier>DOI: 10.30703/cije.1073978</identifier><language>tur</language><publisher>Sivas: Dr. Ayhan ÖZTÜRK, Cumhuriyet University/Turkey</publisher><subject>Control Groups ; Data Analysis ; Experimental Groups ; Learning ; Mathematics ; Mathematics Education ; Predominantly White Institutions ; Qualitative research ; STEM education ; Student Attitudes ; Students</subject><ispartof>Cumhuriyet international journal of education, 2022-01, Vol.11 (4), p.614-623</ispartof><rights>Copyright Dr. Ayhan ÖZTÜRK, Cumhuriyet University/Turkey 2022</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,27924,27925</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Berk, Gizem</creatorcontrib><creatorcontrib>Gülcü, Aslan</creatorcontrib><title>The Effect of DMLO-Supported Stem Applications on Attitude Towards STEM and Student Opinions</title><title>Cumhuriyet international journal of education</title><description>Eǧitim sürecinde öǧrenilenlerin gerçek yaşamda kullanılmasını hedefleyen STEM yaklaşımı 21. Yüzyıl beklentileri açısından oldukça önemlidir. Bu nedenle, eǧitim sisteminin bu baǧlamda organize edilmesi ve öǧrencilerin erken yaşlardan itibaren STEM alanlarına yönelik farkındalık kazanması faydalı olacaktır. Bu doǧrultuda, çalışmada gerçekyaşam problemleri baǧlamında geliştirilen, dinamik matematik öǧrenme nesneleri (DMÖN) destekli STEM uygulamalarıyla yürütülen matematik derslerinin öǧrencilerin STEM'e yönelik tutumlarına etkisini incelemek ve uygulamalara yönelik öǧrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma grubu Bayburt ilindeki iki ortaokulda 7. sınıfta öǧrenim gören 89 öǧrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak STEM'e yönelik tutum ölçeǧi ve öǧrenme günlüǧü kullanılmıştır. Verilerin analizinde ttesti ve içerik analizi kullanılmıştır. Ulaşılan bulgulara göre deney ve kontrol grupları arasında STEM'e yönelik tutum açısından deney grupları lehine anlamlı fark olduǧu tespit edilmiştir. Öǧrencilerin bu uygulamalarla öǧrenmeye yönelik görüşlerinin genellikle pozitif olduǧu belirlenmiştir. Öǧrenciler, uygulamaların daha kolay, hızlı ve eǧlenceli öǧrenme saǧladıǧını, konuyu somutlaştırdıǧını, derse karşı ilgiyi artırdıǧını ve gerçek yaşamla okul öǧrenmeleri arasında baǧlantı kurmalarını saǧladıǧını belirtmişlerdir. Öǧrenciler geliştirilen DMÖN'e ilişkin kullanımının kolay, motive edici, eǧlenceli öǧrenme ortamı sunan, aktif katılım ve ürün oluşturma fırsatı saǧlayan nesneler oldukları yönünde görüş belirtirmişlerdir.</description><subject>Control Groups</subject><subject>Data Analysis</subject><subject>Experimental Groups</subject><subject>Learning</subject><subject>Mathematics</subject><subject>Mathematics Education</subject><subject>Predominantly White Institutions</subject><subject>Qualitative research</subject><subject>STEM education</subject><subject>Student Attitudes</subject><subject>Students</subject><issn>2147-1606</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2022</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>8G5</sourceid><sourceid>ABUWG</sourceid><sourceid>AFKRA</sourceid><sourceid>AZQEC</sourceid><sourceid>BENPR</sourceid><sourceid>CCPQU</sourceid><sourceid>DWQXO</sourceid><sourceid>GNUQQ</sourceid><sourceid>GUQSH</sourceid><sourceid>M2O</sourceid><recordid>eNqNysGKwjAUheEgDCiOS_cXXFfvbUIzsxStuFBctEtBSpsyKU4Sm1t8fRV8AFcH_vMJMSdcStQoV7XtzJJQy1_9MxKTlJROKMNsLGYxdohIpFOt5EScyz8DeduamsG3sD0eTkkxhOB7Ng0UbP5hHcLV1hVb7yJ4B2tmy0NjoPT3qm8iFGV-hMq9-DM7hlOw7qW_xVdbXaOZvXcqFru83OyT0PvbYCJfOj_07nldJClFCrOU5GfqAXTyRyc</recordid><startdate>20220101</startdate><enddate>20220101</enddate><creator>Berk, Gizem</creator><creator>Gülcü, Aslan</creator><general>Dr. Ayhan ÖZTÜRK, Cumhuriyet University/Turkey</general><scope>0-V</scope><scope>3V.</scope><scope>7XB</scope><scope>88B</scope><scope>8FK</scope><scope>8G5</scope><scope>ABUWG</scope><scope>AFKRA</scope><scope>ALSLI</scope><scope>AZQEC</scope><scope>BENPR</scope><scope>CCPQU</scope><scope>CJNVE</scope><scope>DWQXO</scope><scope>EDSIH</scope><scope>GNUQQ</scope><scope>GUQSH</scope><scope>M0P</scope><scope>M2O</scope><scope>MBDVC</scope><scope>PQEDU</scope><scope>PQEST</scope><scope>PQQKQ</scope><scope>PQUKI</scope><scope>PRINS</scope><scope>Q9U</scope></search><sort><creationdate>20220101</creationdate><title>The Effect of DMLO-Supported Stem Applications on Attitude Towards STEM and Student Opinions</title><author>Berk, Gizem ; Gülcü, Aslan</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-proquest_journals_31441406213</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>tur</language><creationdate>2022</creationdate><topic>Control Groups</topic><topic>Data Analysis</topic><topic>Experimental Groups</topic><topic>Learning</topic><topic>Mathematics</topic><topic>Mathematics Education</topic><topic>Predominantly White Institutions</topic><topic>Qualitative research</topic><topic>STEM education</topic><topic>Student Attitudes</topic><topic>Students</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Berk, Gizem</creatorcontrib><creatorcontrib>Gülcü, Aslan</creatorcontrib><collection>ProQuest Social Sciences Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central (Corporate)</collection><collection>ProQuest Central (purchase pre-March 2016)</collection><collection>Education Database (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni) (purchase pre-March 2016)</collection><collection>Research Library (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central UK/Ireland</collection><collection>Social Science Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central Essentials</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>ProQuest One Community College</collection><collection>Education Collection</collection><collection>ProQuest Central Korea</collection><collection>Turkey Database</collection><collection>ProQuest Central Student</collection><collection>Research Library Prep</collection><collection>Education Database</collection><collection>Research Library</collection><collection>Research Library (Corporate)</collection><collection>ProQuest One Education</collection><collection>ProQuest One Academic Eastern Edition (DO NOT USE)</collection><collection>ProQuest One Academic</collection><collection>ProQuest One Academic UKI Edition</collection><collection>ProQuest Central China</collection><collection>ProQuest Central Basic</collection><jtitle>Cumhuriyet international journal of education</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Berk, Gizem</au><au>Gülcü, Aslan</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>The Effect of DMLO-Supported Stem Applications on Attitude Towards STEM and Student Opinions</atitle><jtitle>Cumhuriyet international journal of education</jtitle><date>2022-01-01</date><risdate>2022</risdate><volume>11</volume><issue>4</issue><spage>614</spage><epage>623</epage><pages>614-623</pages><eissn>2147-1606</eissn><abstract>Eǧitim sürecinde öǧrenilenlerin gerçek yaşamda kullanılmasını hedefleyen STEM yaklaşımı 21. Yüzyıl beklentileri açısından oldukça önemlidir. Bu nedenle, eǧitim sisteminin bu baǧlamda organize edilmesi ve öǧrencilerin erken yaşlardan itibaren STEM alanlarına yönelik farkındalık kazanması faydalı olacaktır. Bu doǧrultuda, çalışmada gerçekyaşam problemleri baǧlamında geliştirilen, dinamik matematik öǧrenme nesneleri (DMÖN) destekli STEM uygulamalarıyla yürütülen matematik derslerinin öǧrencilerin STEM'e yönelik tutumlarına etkisini incelemek ve uygulamalara yönelik öǧrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma grubu Bayburt ilindeki iki ortaokulda 7. sınıfta öǧrenim gören 89 öǧrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak STEM'e yönelik tutum ölçeǧi ve öǧrenme günlüǧü kullanılmıştır. Verilerin analizinde ttesti ve içerik analizi kullanılmıştır. Ulaşılan bulgulara göre deney ve kontrol grupları arasında STEM'e yönelik tutum açısından deney grupları lehine anlamlı fark olduǧu tespit edilmiştir. Öǧrencilerin bu uygulamalarla öǧrenmeye yönelik görüşlerinin genellikle pozitif olduǧu belirlenmiştir. Öǧrenciler, uygulamaların daha kolay, hızlı ve eǧlenceli öǧrenme saǧladıǧını, konuyu somutlaştırdıǧını, derse karşı ilgiyi artırdıǧını ve gerçek yaşamla okul öǧrenmeleri arasında baǧlantı kurmalarını saǧladıǧını belirtmişlerdir. Öǧrenciler geliştirilen DMÖN'e ilişkin kullanımının kolay, motive edici, eǧlenceli öǧrenme ortamı sunan, aktif katılım ve ürün oluşturma fırsatı saǧlayan nesneler oldukları yönünde görüş belirtirmişlerdir.</abstract><cop>Sivas</cop><pub>Dr. Ayhan ÖZTÜRK, Cumhuriyet University/Turkey</pub><doi>10.30703/cije.1073978</doi></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | EISSN: 2147-1606 |
| ispartof | Cumhuriyet international journal of education, 2022-01, Vol.11 (4), p.614-623 |
| issn | 2147-1606 |
| language | tur |
| recordid | cdi_proquest_journals_3144140621 |
| source | EZB-FREE-00999 freely available EZB journals; EBSCOhost Education Source |
| subjects | Control Groups Data Analysis Experimental Groups Learning Mathematics Mathematics Education Predominantly White Institutions Qualitative research STEM education Student Attitudes Students |
| title | The Effect of DMLO-Supported Stem Applications on Attitude Towards STEM and Student Opinions |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-03T11%3A50%3A56IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-proquest&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=The%20Effect%20of%20DMLO-Supported%20Stem%20Applications%20on%20Attitude%20Towards%20STEM%20and%20Student%20Opinions&rft.jtitle=Cumhuriyet%20international%20journal%20of%20education&rft.au=Berk,%20Gizem&rft.date=2022-01-01&rft.volume=11&rft.issue=4&rft.spage=614&rft.epage=623&rft.pages=614-623&rft.eissn=2147-1606&rft_id=info:doi/10.30703/cije.1073978&rft_dat=%3Cproquest%3E3144140621%3C/proquest%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_pqid=3144140621&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |