The Effect of DMLO-Supported Stem Applications on Attitude Towards STEM and Student Opinions

Eǧitim sürecinde öǧrenilenlerin gerçek yaşamda kullanılmasını hedefleyen STEM yaklaşımı 21. Yüzyıl beklentileri açısından oldukça önemlidir. Bu nedenle, eǧitim sisteminin bu baǧlamda organize edilmesi ve öǧrencilerin erken yaşlardan itibaren STEM alanlarına yönelik farkındalık kazanması faydalı olacaktır. Bu doǧrultuda, çalışmada gerçekyaşam problemleri baǧlamında geliştirilen, dinamik matematik öǧrenme nesneleri (DMÖN) destekli STEM uygulamalarıyla yürütülen matematik derslerinin öǧrencilerin STEM'e yönelik tutumlarına etkisini incelemek ve uygulamalara yönelik öǧrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma grubu Bayburt ilindeki iki ortaokulda 7. sınıfta öǧrenim gören 89 öǧrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak STEM'e yönelik tutum ölçeǧi ve öǧrenme günlüǧü kullanılmıştır. Verilerin analizinde ttesti ve içerik analizi kullanılmıştır. Ulaşılan bulgulara göre deney ve kontrol grupları arasında STEM'e yönelik tutum açısından deney grupları lehine anlamlı fark olduǧu tespit edilmiştir. Öǧrencilerin bu uygulamalarla öǧrenmeye yönelik görüşlerinin genellikle pozitif olduǧu belirlenmiştir. Öǧrenciler, uygulamaların daha kolay, hızlı ve eǧlenceli öǧrenme saǧladıǧını, konuyu somutlaştırdıǧını, derse karşı ilgiyi artırdıǧını ve gerçek yaşamla okul öǧrenmeleri arasında baǧlantı kurmalarını saǧladıǧını belirtmişlerdir. Öǧrenciler geliştirilen DMÖN'e ilişkin kullanımının kolay, motive edici, eǧlenceli öǧrenme ortamı sunan, aktif katılım ve ürün oluşturma fırsatı saǧlayan nesneler oldukları yönünde görüş belirtirmişlerdir.