The Opinions, Practices, Needs, and Demands of Preschool Teachers for the Development of Children's Empathy Skills

Araştırma, okul öncesi öǧretmenlerinin çocukların empati becerilerinin geliştirilmesine yönelik görüş, uygulama, gereksinim ve isteklerini belirlemek amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden açıklayıcı durum çalışması modelinde tasarlanmıştır. Çalışma grubu kartopu örneklem yoluyla belirlenmiş, 52 okul öncesi öǧretmeninden oluşmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılıǧıyla toplanmış, betimsel analiz ve içerik analizi teknikleriyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öǧretmenlerin empati tanımlarının bilişsel empati boyutunda yoǧunlaştıǧı, çocukların empati beceri gelişimlerini anlamak için en çok davranış gözlemi yaptıkları, hikaye/kitap okuma yöntemini ve drama, rol oynama tekniklerini kullandıkları, daha çok oyun ve drama etkinliklerine yer verdikleri, çocukların bu becerilerinin gelişiminde en önemli etkenin aile olduǧunu düşündükleri belirlenmiştir. Öǧretmenlerin görüşlerine göre bu becerilerin geliştirilmesinde çocukların aile, öǧretmen ve çocuk odaklı gereksinimleri bulunmaktadır. Ayrıca öǧretmenlerin farklı bilgi ve becerileri öǧrenebilmek ve çocuklardaki becerilerin kalıcılıǧını saǧlayabilmek için aileler, eǧitimciler, akranlar ve çocuǧun yakın çevresindeki kişiler ile işbirliǧine gereksinim duydukları, çocukların empati becerilerinin geliştirilebilmesi için aile-öǧretmen, çocuk ve eǧitim programı merkezli isteklerinin olduǧu saptanmıştır. Bu sonuçlardan yola çıkarak gelecek araştırmalarda empati becerilerine yönelik sınıf içi uygulamaların gözlemlenerek öǧretmenlere mentorlük yapılması, araştırmacılar tarafından hazırlanacak eǧitim programlarına aile eǧitimi ve katılımı çalışmalarının dahil edilmesi, öǧretmenlerin gereksinim ve istekleri göz önünde bulundurularak alan uzmanları tarafından hazırlanmış hizmet öncesi ve hizmet içi eǧitimler hazırlanması önerilmektedir.