Contribución del campus ZL/IFRN a la formación continua de los profesores de en el área de sistemas de información

Contribución del campus ZL/IFRN a la formación continua de los profesores de en el área de sistemas de información

El objetivo de esta investigación es analizar la formación continua de los docentes de Educación Profesional del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte que ofrece el Campus Natal Zona Leste. La revisión bibliográfica sigue autores como Ciavatta y Ramos (2011), Ar...

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Veröffentlicht in:Praxis pedagógica (Bogotá) 2020-07, Vol.20 (27), p.307
Hauptverfasser: Rosemary Pessoa Borges Almeida, Ilane Ferreira Cavalcante, Elizama Chagas Lemos
Format: Artikel
Sprache:spa
Schlagworte:
Continuing education
Distance learning
Educational technology
Information systems
Teacher education
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container_title Praxis pedagógica (Bogotá)
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creator Rosemary Pessoa Borges Almeida
Ilane Ferreira Cavalcante
Elizama Chagas Lemos
description El objetivo de esta investigación es analizar la formación continua de los docentes de Educación Profesional del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte que ofrece el Campus Natal Zona Leste. La revisión bibliográfica sigue autores como Ciavatta y Ramos (2011), Araujo y Frigotto (2015) y Moura (2018). La metodología se basó en un estudio de caso, con un enfoque cualitativo-cuantitativo, exploratorio y descriptivo. Los datos se obtuvieron del Sistema Unificado de Administración Pública (SUAP) de IFRN y a través de un cuestionario en línea que se puso a disposición de los profesores. Los participantes fueran docentes de Sistemas de Información (SI), presentes en todos los campus de la institución y que representan un grupo significativo de formación profesional, que no cuentan con una formación inicial específica para la docencia. Los resultados indican que estos docentes buscan una formación continua orientada a la formación pedagógica, la alineación de la práctica docente con las perspectivas de la institución y el uso de tecnologías educativas.
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La revisión bibliográfica sigue autores como Ciavatta y Ramos (2011), Araujo y Frigotto (2015) y Moura (2018). La metodología se basó en un estudio de caso, con un enfoque cualitativo-cuantitativo, exploratorio y descriptivo. Los datos se obtuvieron del Sistema Unificado de Administración Pública (SUAP) de IFRN y a través de un cuestionario en línea que se puso a disposición de los profesores. Los participantes fueran docentes de Sistemas de Información (SI), presentes en todos los campus de la institución y que representan un grupo significativo de formación profesional, que no cuentan con una formación inicial específica para la docencia. Los resultados indican que estos docentes buscan una formación continua orientada a la formación pedagógica, la alineación de la práctica docente con las perspectivas de la institución y el uso de tecnologías educativas.</description><identifier>ISSN: 0124-1494</identifier><identifier>EISSN: 2590-8200</identifier><language>spa</language><publisher>Bogata: Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO</publisher><subject>Continuing education ; Distance learning ; Educational technology ; Information systems ; Teacher education</subject><ispartof>Praxis pedagógica (Bogotá), 2020-07, Vol.20 (27), p.307</ispartof><rights>2020. This work is published under https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (the “License”). 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