En quête d'une « présence créative » dans l'enseignement à distance du français langue étrangère pendant la Covid-19 en Chine

En quête d'une « présence créative » dans l'enseignement à distance du français langue étrangère pendant la Covid-19 en Chine

Pendant le confinement dû à la Covid-19 en Chine, l'enseignement du FLE à l'université s'est déroulé en ligne, ce qui nous invite à réfléchir sur la notion de « présence » dans le cadre de la FAD. Avec le soutien des TICE, les enseignants se sont habitués aux pratiques de la FAD penda...

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Veröffentlicht in:Synergies Chine 2021-01 (16), p.35-310
1. Verfasser: Shi, Yeting
Format: Artikel
Sprache:fre
Schlagworte:
COVID-19
Distance learning
Education
French as a second language
Higher education
Online instruction
Pandemics
Second language instruction
Teaching
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container_title Synergies Chine
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creator Shi, Yeting
description Pendant le confinement dû à la Covid-19 en Chine, l'enseignement du FLE à l'université s'est déroulé en ligne, ce qui nous invite à réfléchir sur la notion de « présence » dans le cadre de la FAD. Avec le soutien des TICE, les enseignants se sont habitués aux pratiques de la FAD pendant cette période exceptionnelle et ont même trouvé des méthodes créatives pour vaincre la discordance spatio-temporelle. Ensuite, nous constatons à travers la notion de « présence » une modification des rapports entre l'enseignant et les apprenants et aussi parmi les apprenants. Le paradigme pédagogique est ainsi en train de changer. Les présences cognitive, socio-affective et pédagogique ont émergé et nous orientent vers un enseignement post-covid hybride.
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Avec le soutien des TICE, les enseignants se sont habitués aux pratiques de la FAD pendant cette période exceptionnelle et ont même trouvé des méthodes créatives pour vaincre la discordance spatio-temporelle. Ensuite, nous constatons à travers la notion de « présence » une modification des rapports entre l'enseignant et les apprenants et aussi parmi les apprenants. Le paradigme pédagogique est ainsi en train de changer. Les présences cognitive, socio-affective et pédagogique ont émergé et nous orientent vers un enseignement post-covid hybride.</description><identifier>ISSN: 1776-2669</identifier><identifier>EISSN: 2260-6483</identifier><language>fre</language><publisher>Sylvains les Moulins: Gerflint</publisher><subject>COVID-19 ; Distance learning ; Education ; French as a second language ; Higher education ; Online instruction ; Pandemics ; Second language instruction ; Teaching</subject><ispartof>Synergies Chine, 2021-01 (16), p.35-310</ispartof><rights>2021. 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