Diskurse als Ort der mathematischen Denkentwicklung – Eine interaktionistische Perspektive

Zusammenfassung Der folgende Beitrag befasst sich mit dem Mathematiklernen in der frühen Kindheit aus interaktionistischer Perspektive. Mathematiklernen wird hierzu in zwei Aspekte ausdifferenziert: den Erwerb mathematischer Begriffe und Prozeduren im Sinne des Lernens von mathematischen Inhalten un...

Ausführliche Beschreibung

Bibliographische Detailangaben

Veröffentlicht in:	Journal für Mathematik-Didaktik (Internet) 2021, Vol.42 (2), p.525-551
Hauptverfasser:	Schütte, Marcus, Jung, Judith, Krummheuer, Götz
Format:	Artikel
Sprache:	ger
Schlagworte:	Early childhood education Education History of Mathematical Sciences Learning Mathematics Mathematics Activities Mathematics Education Originalarbeit/Original Article Science Education Semantics Young Children
Online-Zugang:	Volltext
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