El modelo de reflexión - na - acción de Donald Schön en la formación inicial de profesores en anales completos del colocio internacional de educación y contemporaneidad (Educon) en Sergipe Brasil

El modelo de reflexión - na - acción de Donald Schön en la formación inicial de profesores en anales completos del colocio internacional de educación y contemporaneidad (Educon) en Sergipe Brasil

El presente trabajo analiza doce trabajos de investigación sobre la educación docente publicados en los últimos tres años en el Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade (EDUCON) (i.e. Coloquio Internacional de Educación y Contemporaneidad) relacionados directa o indirectamente con el m...

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Veröffentlicht in:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2019-04, Vol.14 (2), p.573
Hauptverfasser: Vasconcelos, Alana Danielly, Luiz Anselmo Menezes Santos, Anne Alilma Silva Souza Ferrete
Format: Artikel
Sprache:spa
Schlagworte:
Teacher Education
Teacher Improvement
Teacher Qualifications
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creator Vasconcelos, Alana Danielly
Luiz Anselmo Menezes Santos
Anne Alilma Silva Souza Ferrete
description El presente trabajo analiza doce trabajos de investigación sobre la educación docente publicados en los últimos tres años en el Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade (EDUCON) (i.e. Coloquio Internacional de Educación y Contemporaneidad) relacionados directa o indirectamente con el modelo de reflexión en la acción de Donald Schön (2000). El objetivo principal fue identificar el uso del término "profesional reflexivo", la manera en la cual se estaba discutiendo y si el modelo de reflexión en acción fue citado en las obras publicadas en los anales de EDUCON. La metodología central de la investigación fue el análisis de contenido. Se observó que la mayoría de los estudios reconocen la necesidad de revisar la formación inicial del profesorado, asimismo el hecho de que la formación inicial mencionada todavía necesita incorporar el modelo reflexivo. La mayoría de las publicaciones investigadas aquí tratan de la educación continua, a pesar de que carecen de una amplia crítica sobre el proceso de reflexión en los cursos de pregrado.
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