Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dinleme Stratejilerinin Belirlenmesi
Görme yetersizliği olan öğrencilerin dinlediklerini anlamak için kullandıkları stratejilerin neler olduğunu ve bu stratejileri ne düzeyde kullandıklarını ortaya koymak, bu öğrencilere yönelik tüm eğitimlerde anlamlı veriler sağlayabilir. Bu araştırmada, görme yetersizliği olan bireylerin dinleme str...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 2018-12, Vol.19 (4), p.699-722 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | eng ; tur |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 722 |
|---|---|
| container_issue | 4 |
| container_start_page | 699 |
| container_title | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi |
| container_volume | 19 |
| creator | Şenel, Selma Topuzkanamış, Ersoy |
| description | Görme yetersizliği olan öğrencilerin dinlediklerini anlamak için kullandıkları stratejilerin neler olduğunu ve bu
stratejileri ne düzeyde kullandıklarını ortaya koymak, bu öğrencilere yönelik tüm eğitimlerde anlamlı veriler
sağlayabilir. Bu araştırmada, görme yetersizliği olan bireylerin dinleme stratejilerini belirlemek amaçlanmıştır.
Araştırmada tarama modeli temel alınmıştır. Araştırma kapsamında görme yetersizliği olan 37 öğrenci ve görme
yetersizliği olmayan 48 öğrenci olmak üzere iki ayrı grup ile çalışılmıştır. Araştırma kapsamında beşli Likert
tipinde bir ölçek geliştirilmiştir. Araştırma sonuçlarının analizinde ilişkisiz örneklemler t-testi ve betimsel
istatistikler kullanılmıştır. Araştırma bulguları, görme yetersizliği olan bireylerin sıklıkla veya her zaman dinleme
stratejilerini kullandıklarını göstermektedir. Araştırmanın önemli bir bulgusu da, görme yetersizliği olan bireylerin
dinleme stratejilerini, görme yetersizliği olmayan bireylerden daha fazla kullanıyor olmasıdır. Öğrencilerin en sık
kullandıkları stratejilerin; dinleme amaç ve yöntemini belirleme, dikkatini toplamaya çalışma, tekrar dinleme,
dokunsal sahne oluşturma, ara özet yapma ve tartışma olduğu görülmüştür. Araştırmanın uygulamaya dönük temel
önerisi, daha az kullanılan stratejilere ilişkin eğitimler düzenlenmesidir |
| doi_str_mv | 10.21565/ozelegitimdergisi.397642 |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>proquest_ideal</sourceid><recordid>TN_cdi_proquest_journals_2164085229</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>2164085229</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-c1612-25087abc9e4fb2a6c261048d393146f6da51f5ba6c5778f7ee6312dad00b917f3</originalsourceid><addsrcrecordid>eNplkE1OwzAQRi0EEhX0DkEsWKX4J7HjZWlLqVTUBbBgZTnJpHLlOsVOF_QgbHsLLtAejECQWLAa6Zunb0YPoSuCB5SkPL2td2BhaRqzLsEvTTADJgVP6AnqUZLIOKOcnKIeYTiJBWfyHPVDMDnGgnIumOyhx-nh068heoUGfDA7a457Ey2sdtHh47j34ApjwRsXjY2z0JJPjdcNrLq0ze_AGm_BrSGYS3RWaRug_zsv0Mv95Hn0EM8X09loOI8LwgmNaYozofNCQlLlVPOifRMnWckkIwmveKlTUqV5u0iFyCoBwBmhpS4xziURFbtA113vxtdvWwiNWtVb79qTihKe4CylVLbUTUeZErStnTUO_sDZeDKcq4wR8U3Kjix8HYKHSm28WWv_rghWP6rVP9WqU82-APApesA</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype><pqid>2164085229</pqid></control><display><type>article</type><title>Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dinleme Stratejilerinin Belirlenmesi</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><creator>Şenel, Selma ; Topuzkanamış, Ersoy</creator><contributor>Çakır İlhan,Ayşe</contributor><creatorcontrib>Şenel, Selma ; Topuzkanamış, Ersoy ; Çakır İlhan,Ayşe</creatorcontrib><description>Görme yetersizliği olan öğrencilerin dinlediklerini anlamak için kullandıkları stratejilerin neler olduğunu ve bu
stratejileri ne düzeyde kullandıklarını ortaya koymak, bu öğrencilere yönelik tüm eğitimlerde anlamlı veriler
sağlayabilir. Bu araştırmada, görme yetersizliği olan bireylerin dinleme stratejilerini belirlemek amaçlanmıştır.
Araştırmada tarama modeli temel alınmıştır. Araştırma kapsamında görme yetersizliği olan 37 öğrenci ve görme
yetersizliği olmayan 48 öğrenci olmak üzere iki ayrı grup ile çalışılmıştır. Araştırma kapsamında beşli Likert
tipinde bir ölçek geliştirilmiştir. Araştırma sonuçlarının analizinde ilişkisiz örneklemler t-testi ve betimsel
istatistikler kullanılmıştır. Araştırma bulguları, görme yetersizliği olan bireylerin sıklıkla veya her zaman dinleme
stratejilerini kullandıklarını göstermektedir. Araştırmanın önemli bir bulgusu da, görme yetersizliği olan bireylerin
dinleme stratejilerini, görme yetersizliği olmayan bireylerden daha fazla kullanıyor olmasıdır. Öğrencilerin en sık
kullandıkları stratejilerin; dinleme amaç ve yöntemini belirleme, dikkatini toplamaya çalışma, tekrar dinleme,
dokunsal sahne oluşturma, ara özet yapma ve tartışma olduğu görülmüştür. Araştırmanın uygulamaya dönük temel
önerisi, daha az kullanılan stratejilere ilişkin eğitimler düzenlenmesidir</description><identifier>ISSN: 1304-7639</identifier><identifier>EISSN: 2149-8261</identifier><identifier>DOI: 10.21565/ozelegitimdergisi.397642</identifier><language>eng ; tur</language><publisher>Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi</publisher><subject>Braille ; Critical thinking ; Eğitim Bilimleri ; Listening ; Listening Skills ; Metacognition ; Self evaluation ; Students ; Visual Impairments</subject><ispartof>Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 2018-12, Vol.19 (4), p.699-722</ispartof><rights>2018. This work is published under https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ (the “License”). Notwithstanding the ProQuest Terms and Conditions, you may use this content in accordance with the terms of the License.</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><cites>FETCH-LOGICAL-c1612-25087abc9e4fb2a6c261048d393146f6da51f5ba6c5778f7ee6312dad00b917f3</cites><orcidid>0000-0002-5803-0793 ; 0000-0002-0997-6013</orcidid></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,864,27924,27925</link.rule.ids></links><search><contributor>Çakır İlhan,Ayşe</contributor><creatorcontrib>Şenel, Selma</creatorcontrib><creatorcontrib>Topuzkanamış, Ersoy</creatorcontrib><title>Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dinleme Stratejilerinin Belirlenmesi</title><title>Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi</title><description>Görme yetersizliği olan öğrencilerin dinlediklerini anlamak için kullandıkları stratejilerin neler olduğunu ve bu
stratejileri ne düzeyde kullandıklarını ortaya koymak, bu öğrencilere yönelik tüm eğitimlerde anlamlı veriler
sağlayabilir. Bu araştırmada, görme yetersizliği olan bireylerin dinleme stratejilerini belirlemek amaçlanmıştır.
Araştırmada tarama modeli temel alınmıştır. Araştırma kapsamında görme yetersizliği olan 37 öğrenci ve görme
yetersizliği olmayan 48 öğrenci olmak üzere iki ayrı grup ile çalışılmıştır. Araştırma kapsamında beşli Likert
tipinde bir ölçek geliştirilmiştir. Araştırma sonuçlarının analizinde ilişkisiz örneklemler t-testi ve betimsel
istatistikler kullanılmıştır. Araştırma bulguları, görme yetersizliği olan bireylerin sıklıkla veya her zaman dinleme
stratejilerini kullandıklarını göstermektedir. Araştırmanın önemli bir bulgusu da, görme yetersizliği olan bireylerin
dinleme stratejilerini, görme yetersizliği olmayan bireylerden daha fazla kullanıyor olmasıdır. Öğrencilerin en sık
kullandıkları stratejilerin; dinleme amaç ve yöntemini belirleme, dikkatini toplamaya çalışma, tekrar dinleme,
dokunsal sahne oluşturma, ara özet yapma ve tartışma olduğu görülmüştür. Araştırmanın uygulamaya dönük temel
önerisi, daha az kullanılan stratejilere ilişkin eğitimler düzenlenmesidir</description><subject>Braille</subject><subject>Critical thinking</subject><subject>Eğitim Bilimleri</subject><subject>Listening</subject><subject>Listening Skills</subject><subject>Metacognition</subject><subject>Self evaluation</subject><subject>Students</subject><subject>Visual Impairments</subject><issn>1304-7639</issn><issn>2149-8261</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2018</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>ABUWG</sourceid><sourceid>AFKRA</sourceid><sourceid>AZQEC</sourceid><sourceid>BENPR</sourceid><sourceid>CCPQU</sourceid><sourceid>DWQXO</sourceid><sourceid>GNUQQ</sourceid><recordid>eNplkE1OwzAQRi0EEhX0DkEsWKX4J7HjZWlLqVTUBbBgZTnJpHLlOsVOF_QgbHsLLtAejECQWLAa6Zunb0YPoSuCB5SkPL2td2BhaRqzLsEvTTADJgVP6AnqUZLIOKOcnKIeYTiJBWfyHPVDMDnGgnIumOyhx-nh068heoUGfDA7a457Ey2sdtHh47j34ApjwRsXjY2z0JJPjdcNrLq0ze_AGm_BrSGYS3RWaRug_zsv0Mv95Hn0EM8X09loOI8LwgmNaYozofNCQlLlVPOifRMnWckkIwmveKlTUqV5u0iFyCoBwBmhpS4xziURFbtA113vxtdvWwiNWtVb79qTihKe4CylVLbUTUeZErStnTUO_sDZeDKcq4wR8U3Kjix8HYKHSm28WWv_rghWP6rVP9WqU82-APApesA</recordid><startdate>20181201</startdate><enddate>20181201</enddate><creator>Şenel, Selma</creator><creator>Topuzkanamış, Ersoy</creator><general>Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi</general><general>Ankara Universitesi</general><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope><scope>IEBAR</scope><scope>0-V</scope><scope>3V.</scope><scope>7XB</scope><scope>88B</scope><scope>88J</scope><scope>8FK</scope><scope>ABUWG</scope><scope>AFKRA</scope><scope>ALSLI</scope><scope>AZQEC</scope><scope>BENPR</scope><scope>CCPQU</scope><scope>CJNVE</scope><scope>DWQXO</scope><scope>EDSIH</scope><scope>GNUQQ</scope><scope>M0P</scope><scope>M2R</scope><scope>PIMPY</scope><scope>PQEDU</scope><scope>PQEST</scope><scope>PQQKQ</scope><scope>PQUKI</scope><scope>PRINS</scope><scope>Q9U</scope><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-5803-0793</orcidid><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-0997-6013</orcidid></search><sort><creationdate>20181201</creationdate><title>Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dinleme Stratejilerinin Belirlenmesi</title><author>Şenel, Selma ; Topuzkanamış, Ersoy</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c1612-25087abc9e4fb2a6c261048d393146f6da51f5ba6c5778f7ee6312dad00b917f3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>eng ; tur</language><creationdate>2018</creationdate><topic>Braille</topic><topic>Critical thinking</topic><topic>Eğitim Bilimleri</topic><topic>Listening</topic><topic>Listening Skills</topic><topic>Metacognition</topic><topic>Self evaluation</topic><topic>Students</topic><topic>Visual Impairments</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Şenel, Selma</creatorcontrib><creatorcontrib>Topuzkanamış, Ersoy</creatorcontrib><collection>CrossRef</collection><collection>Idealonline online kütüphane - Journals</collection><collection>ProQuest Social Sciences Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central (Corporate)</collection><collection>ProQuest Central (purchase pre-March 2016)</collection><collection>Education Database (Alumni Edition)</collection><collection>Social Science Database (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni) (purchase pre-March 2016)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central UK/Ireland</collection><collection>Social Science Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central Essentials</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>ProQuest One Community College</collection><collection>Education Collection</collection><collection>ProQuest Central Korea</collection><collection>Turkey Database</collection><collection>ProQuest Central Student</collection><collection>Education Database</collection><collection>Social Science Database</collection><collection>Publicly Available Content Database</collection><collection>ProQuest One Education</collection><collection>ProQuest One Academic Eastern Edition (DO NOT USE)</collection><collection>ProQuest One Academic</collection><collection>ProQuest One Academic UKI Edition</collection><collection>ProQuest Central China</collection><collection>ProQuest Central Basic</collection><jtitle>Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Şenel, Selma</au><au>Topuzkanamış, Ersoy</au><au>Çakır İlhan,Ayşe</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dinleme Stratejilerinin Belirlenmesi</atitle><jtitle>Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi</jtitle><date>2018-12-01</date><risdate>2018</risdate><volume>19</volume><issue>4</issue><spage>699</spage><epage>722</epage><pages>699-722</pages><issn>1304-7639</issn><eissn>2149-8261</eissn><abstract>Görme yetersizliği olan öğrencilerin dinlediklerini anlamak için kullandıkları stratejilerin neler olduğunu ve bu
stratejileri ne düzeyde kullandıklarını ortaya koymak, bu öğrencilere yönelik tüm eğitimlerde anlamlı veriler
sağlayabilir. Bu araştırmada, görme yetersizliği olan bireylerin dinleme stratejilerini belirlemek amaçlanmıştır.
Araştırmada tarama modeli temel alınmıştır. Araştırma kapsamında görme yetersizliği olan 37 öğrenci ve görme
yetersizliği olmayan 48 öğrenci olmak üzere iki ayrı grup ile çalışılmıştır. Araştırma kapsamında beşli Likert
tipinde bir ölçek geliştirilmiştir. Araştırma sonuçlarının analizinde ilişkisiz örneklemler t-testi ve betimsel
istatistikler kullanılmıştır. Araştırma bulguları, görme yetersizliği olan bireylerin sıklıkla veya her zaman dinleme
stratejilerini kullandıklarını göstermektedir. Araştırmanın önemli bir bulgusu da, görme yetersizliği olan bireylerin
dinleme stratejilerini, görme yetersizliği olmayan bireylerden daha fazla kullanıyor olmasıdır. Öğrencilerin en sık
kullandıkları stratejilerin; dinleme amaç ve yöntemini belirleme, dikkatini toplamaya çalışma, tekrar dinleme,
dokunsal sahne oluşturma, ara özet yapma ve tartışma olduğu görülmüştür. Araştırmanın uygulamaya dönük temel
önerisi, daha az kullanılan stratejilere ilişkin eğitimler düzenlenmesidir</abstract><cop>Ankara</cop><pub>Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi</pub><doi>10.21565/ozelegitimdergisi.397642</doi><tpages>24</tpages><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-5803-0793</orcidid><orcidid>https://orcid.org/0000-0002-0997-6013</orcidid><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1304-7639 |
| ispartof | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 2018-12, Vol.19 (4), p.699-722 |
| issn | 1304-7639 2149-8261 |
| language | eng ; tur |
| recordid | cdi_proquest_journals_2164085229 |
| source | DOAJ Directory of Open Access Journals |
| subjects | Braille Critical thinking Eğitim Bilimleri Listening Listening Skills Metacognition Self evaluation Students Visual Impairments |
| title | Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dinleme Stratejilerinin Belirlenmesi |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-06T13%3A38%3A02IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-proquest_ideal&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=G%C3%B6rme%20Yetersizli%C4%9Fi%20Olan%20%C3%96%C4%9Frencilerin%20Dinleme%20Stratejilerinin%20Belirlenmesi&rft.jtitle=Ankara%20%C3%9Cniversitesi%20E%C4%9Fitim%20Bilimleri%20Fak%C3%BCltesi%20%C3%96zel%20E%C4%9Fitim%20Dergisi&rft.au=%C5%9Eenel,%20Selma&rft.date=2018-12-01&rft.volume=19&rft.issue=4&rft.spage=699&rft.epage=722&rft.pages=699-722&rft.issn=1304-7639&rft.eissn=2149-8261&rft_id=info:doi/10.21565/ozelegitimdergisi.397642&rft_dat=%3Cproquest_ideal%3E2164085229%3C/proquest_ideal%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_pqid=2164085229&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |