De la réflexion métalinguistique à la production écrite en classe de FLE

L'apprentissage d'une langue étrangère de la part d'étudiants adultes dans un milieu universitaire devrait aussi être l'occasion de réfléchir sur le fonctionnement de la langue, afin de favoriser, en premier lieu, la réception autonome de textes écrits en langue étrangère et, dan...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Synergies Italie 2012-01 (8), p.31-41
Hauptverfasser:	Marello, Carla, Pipari, Sylvie
Format:	Artikel
Sprache:	fre
Schlagworte:	College students Foreign language learning French as a second language Language Linguistics Questionnaires Reading comprehension Second language learning Second language teachers Second language writing Students Writing tests
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

container_end_page	41
container_issue	8
container_start_page	31
container_title	Synergies Italie
container_volume
creator	Marello, Carla Pipari, Sylvie
description	L'apprentissage d'une langue étrangère de la part d'étudiants adultes dans un milieu universitaire devrait aussi être l'occasion de réfléchir sur le fonctionnement de la langue, afin de favoriser, en premier lieu, la réception autonome de textes écrits en langue étrangère et, dans un second temps, leur production. Le questionnaire à choix multiples suivi d'une discussion des choix permet ce type de réflexion ainsi qu'un riche échange intra-étudiants et entre les étudiants et l'enseignant. Dans cette contribution, nous tentons d'illustrer comment un questionnaire à choix multiples avec des distracteurs issus d'énoncés produits par les étudiants peut être utilisé en classe à des fins de réflexion métalinguistique; nous y donnons également un aperçu de ses débouchés possibles sur d'autres activités pratiques de production écrite.
format	Article
fullrecord	<record><control><sourceid>proquest</sourceid><recordid>TN_cdi_proquest_journals_2062085812</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>2062085812</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-proquest_journals_20620858123</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqNzD0KwjAcBfAgChbtHQLOhX9jTbJri0NH9xLbVCIx1XyAx3HtOXIxW_AATm94v_cWKCGEQsaBsyVKckaKDBjAGqXOqSsUBaOEcJqg-iSxFtjGsdfyrQaDH3H0QitzC8p59QoSx89MnnboQutnEsfWKi-xNLjVwjmJO4mrutyiVS-0k-kvN2hXlZfjOZu205HzzX0I1kxVQ4AS4Aeek_1_6gsla0GI</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype><pqid>2062085812</pqid></control><display><type>article</type><title>De la réflexion métalinguistique à la production écrite en classe de FLE</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><creator>Marello, Carla ; Pipari, Sylvie</creator><creatorcontrib>Marello, Carla ; Pipari, Sylvie</creatorcontrib><description>L'apprentissage d'une langue étrangère de la part d'étudiants adultes dans un milieu universitaire devrait aussi être l'occasion de réfléchir sur le fonctionnement de la langue, afin de favoriser, en premier lieu, la réception autonome de textes écrits en langue étrangère et, dans un second temps, leur production. Le questionnaire à choix multiples suivi d'une discussion des choix permet ce type de réflexion ainsi qu'un riche échange intra-étudiants et entre les étudiants et l'enseignant. Dans cette contribution, nous tentons d'illustrer comment un questionnaire à choix multiples avec des distracteurs issus d'énoncés produits par les étudiants peut être utilisé en classe à des fins de réflexion métalinguistique; nous y donnons également un aperçu de ses débouchés possibles sur d'autres activités pratiques de production écrite.</description><identifier>ISSN: 1724-0700</identifier><identifier>EISSN: 2260-8087</identifier><language>fre</language><publisher>Sylvains les Moulins: Gerflint</publisher><subject>College students ; Foreign language learning ; French as a second language ; Language ; Linguistics ; Questionnaires ; Reading comprehension ; Second language learning ; Second language teachers ; Second language writing ; Students ; Writing tests</subject><ispartof>Synergies Italie, 2012-01 (8), p.31-41</ispartof><rights>Copyright Gerflint 2012</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Marello, Carla</creatorcontrib><creatorcontrib>Pipari, Sylvie</creatorcontrib><title>De la réflexion métalinguistique à la production écrite en classe de FLE</title><title>Synergies Italie</title><description>L'apprentissage d'une langue étrangère de la part d'étudiants adultes dans un milieu universitaire devrait aussi être l'occasion de réfléchir sur le fonctionnement de la langue, afin de favoriser, en premier lieu, la réception autonome de textes écrits en langue étrangère et, dans un second temps, leur production. Le questionnaire à choix multiples suivi d'une discussion des choix permet ce type de réflexion ainsi qu'un riche échange intra-étudiants et entre les étudiants et l'enseignant. Dans cette contribution, nous tentons d'illustrer comment un questionnaire à choix multiples avec des distracteurs issus d'énoncés produits par les étudiants peut être utilisé en classe à des fins de réflexion métalinguistique; nous y donnons également un aperçu de ses débouchés possibles sur d'autres activités pratiques de production écrite.</description><subject>College students</subject><subject>Foreign language learning</subject><subject>French as a second language</subject><subject>Language</subject><subject>Linguistics</subject><subject>Questionnaires</subject><subject>Reading comprehension</subject><subject>Second language learning</subject><subject>Second language teachers</subject><subject>Second language writing</subject><subject>Students</subject><subject>Writing tests</subject><issn>1724-0700</issn><issn>2260-8087</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2012</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>BENPR</sourceid><recordid>eNqNzD0KwjAcBfAgChbtHQLOhX9jTbJri0NH9xLbVCIx1XyAx3HtOXIxW_AATm94v_cWKCGEQsaBsyVKckaKDBjAGqXOqSsUBaOEcJqg-iSxFtjGsdfyrQaDH3H0QitzC8p59QoSx89MnnboQutnEsfWKi-xNLjVwjmJO4mrutyiVS-0k-kvN2hXlZfjOZu205HzzX0I1kxVQ4AS4Aeek_1_6gsla0GI</recordid><startdate>20120101</startdate><enddate>20120101</enddate><creator>Marello, Carla</creator><creator>Pipari, Sylvie</creator><general>Gerflint</general><scope>7T9</scope><scope>ABUWG</scope><scope>AFKRA</scope><scope>AIMQZ</scope><scope>ALSLI</scope><scope>AZQEC</scope><scope>BENPR</scope><scope>BFMQW</scope><scope>CCPQU</scope><scope>CPGLG</scope><scope>CRLPW</scope><scope>DWQXO</scope><scope>LIQON</scope><scope>PIMPY</scope><scope>PQEST</scope><scope>PQQKQ</scope><scope>PQUKI</scope><scope>PRINS</scope></search><sort><creationdate>20120101</creationdate><title>De la réflexion métalinguistique à la production écrite en classe de FLE</title><author>Marello, Carla ; Pipari, Sylvie</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-proquest_journals_20620858123</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>fre</language><creationdate>2012</creationdate><topic>College students</topic><topic>Foreign language learning</topic><topic>French as a second language</topic><topic>Language</topic><topic>Linguistics</topic><topic>Questionnaires</topic><topic>Reading comprehension</topic><topic>Second language learning</topic><topic>Second language teachers</topic><topic>Second language writing</topic><topic>Students</topic><topic>Writing tests</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Marello, Carla</creatorcontrib><creatorcontrib>Pipari, Sylvie</creatorcontrib><collection>Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central UK/Ireland</collection><collection>ProQuest One Literature</collection><collection>Social Science Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central Essentials</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>Continental Europe Database</collection><collection>ProQuest One Community College</collection><collection>Linguistics Collection</collection><collection>Linguistics Database</collection><collection>ProQuest Central Korea</collection><collection>ProQuest One Literature - U.S. Customers Only</collection><collection>Publicly Available Content Database</collection><collection>ProQuest One Academic Eastern Edition (DO NOT USE)</collection><collection>ProQuest One Academic</collection><collection>ProQuest One Academic UKI Edition</collection><collection>ProQuest Central China</collection><jtitle>Synergies Italie</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Marello, Carla</au><au>Pipari, Sylvie</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>De la réflexion métalinguistique à la production écrite en classe de FLE</atitle><jtitle>Synergies Italie</jtitle><date>2012-01-01</date><risdate>2012</risdate><issue>8</issue><spage>31</spage><epage>41</epage><pages>31-41</pages><issn>1724-0700</issn><eissn>2260-8087</eissn><abstract>L'apprentissage d'une langue étrangère de la part d'étudiants adultes dans un milieu universitaire devrait aussi être l'occasion de réfléchir sur le fonctionnement de la langue, afin de favoriser, en premier lieu, la réception autonome de textes écrits en langue étrangère et, dans un second temps, leur production. Le questionnaire à choix multiples suivi d'une discussion des choix permet ce type de réflexion ainsi qu'un riche échange intra-étudiants et entre les étudiants et l'enseignant. Dans cette contribution, nous tentons d'illustrer comment un questionnaire à choix multiples avec des distracteurs issus d'énoncés produits par les étudiants peut être utilisé en classe à des fins de réflexion métalinguistique; nous y donnons également un aperçu de ses débouchés possibles sur d'autres activités pratiques de production écrite.</abstract><cop>Sylvains les Moulins</cop><pub>Gerflint</pub><oa>free_for_read</oa></addata></record>
fulltext	fulltext
identifier	ISSN: 1724-0700
ispartof	Synergies Italie, 2012-01 (8), p.31-41
issn	1724-0700 2260-8087
language	fre
recordid	cdi_proquest_journals_2062085812
source	DOAJ Directory of Open Access Journals; Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals
subjects	College students Foreign language learning French as a second language Language Linguistics Questionnaires Reading comprehension Second language learning Second language teachers Second language writing Students Writing tests
title	De la réflexion métalinguistique à la production écrite en classe de FLE
url	https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-02-02T13%3A23%3A45IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-proquest&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=De%20la%20r%C3%A9flexion%20m%C3%A9talinguistique%20%C3%A0%20la%20production%20%C3%A9crite%20en%20classe%20de%20FLE&rft.jtitle=Synergies%20Italie&rft.au=Marello,%20Carla&rft.date=2012-01-01&rft.issue=8&rft.spage=31&rft.epage=41&rft.pages=31-41&rft.issn=1724-0700&rft.eissn=2260-8087&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cproquest%3E2062085812%3C/proquest%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_pqid=2062085812&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true