Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente

Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente

El eje vertebrador de este estudio es el análisis de la implementación de una metodología docente combinada (presencial y virtual o blended learning) de forma equilibrada e integrada en la formación del profesorado y la importancia del liderazgo para planificar, atender y coordinar este proceso. Com...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Revista iberoamericana de educación a distancia 2018-06, Vol.21 (1), p.155-174
Hauptverfasser: Hueros, Ana Duarte, Franco, María Dolores Guzmán, Domínguez, Carmen Yot
Format: Artikel
Sprache:spa
Schlagworte:
Blended learning
Core competencies
Educational leadership
Educational Research
Professional development
Teacher education
Teaching Methods
Online-Zugang:Volltext
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
container_end_page 174
container_issue 1
container_start_page 155
container_title Revista iberoamericana de educación a distancia
container_volume 21
creator Hueros, Ana Duarte
Franco, María Dolores Guzmán
Domínguez, Carmen Yot
description El eje vertebrador de este estudio es el análisis de la implementación de una metodología docente combinada (presencial y virtual o blended learning) de forma equilibrada e integrada en la formación del profesorado y la importancia del liderazgo para planificar, atender y coordinar este proceso. Comenzamos realizando una revisión sistemática de la literatura de investigación de los últimos quince años (2002 al 2017) en la base de datos principal de Web of Science (WOS) considerada la plataforma de mayor prestigio entre la comunidad científica, identificándose 190 estudios relacionados con los tópicos: Blended learning, desarrollo profesional docente y liderazgo educativo. De ellos se seleccionaron aquellos que se adscriben a la categoría investigación educativa (education educational research), localizándose 163 documentos, de los cuales, 75 son artículos. Por último, se afinó la búsqueda excluyendo aquellos artículos que se relacionaban con otras áreas de investigación, ya que nuestro centro de interés era el desarrollo profesional del docente, encontrando un total de 35 títulos que cumplían todos los criterios preliminares. La muestra resultante fue de 24 artículos que reunían todas las características que nos habíamos planteado. Los resultados reflejan que el blended learning es valorado como un modelo de formación que permite la adquisición de competencias, puede favorecer el desarrollo profesional, fomentar el trabajo colaborativo, aumentar las destrezas técnicas y didácticas del profesorado hacia la tecnología, promover experiencias interdisciplinares, compartir innovaciones, etc., entre otras posibilidades.
doi_str_mv 10.5944/ried.21.1.19013
format Article
fullrecord <record><control><sourceid>proquest</sourceid><recordid>TN_cdi_proquest_journals_1970183212</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>1970183212</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-proquest_journals_19701832123</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqNi0sKwjAYhIMoWB9rtwHXrXn0laWI4tKF-xKbv9ISk5q0J_MIXswIHkBmMcPHNwhtKEkykaY714JKGE1CBKF8giLKBYk5J_k0bMrLmBUln6OF9x0hOROZiNBl31s3yLq1BjxWgLXEjXWPQN4vg28ajAKFNUhnWnPHUgfJS-es1hb3zjbgw_eLbQ1mgBWaNVJ7WP96iban4_VwjoP7HMEPVWdHFw6-oqIgtOSMMv6f9QHLJ0bW</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype><pqid>1970183212</pqid></control><display><type>article</type><title>Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><source>EZB Electronic Journals Library</source><creator>Hueros, Ana Duarte ; Franco, María Dolores Guzmán ; Domínguez, Carmen Yot</creator><creatorcontrib>Hueros, Ana Duarte ; Franco, María Dolores Guzmán ; Domínguez, Carmen Yot</creatorcontrib><description>El eje vertebrador de este estudio es el análisis de la implementación de una metodología docente combinada (presencial y virtual o blended learning) de forma equilibrada e integrada en la formación del profesorado y la importancia del liderazgo para planificar, atender y coordinar este proceso. Comenzamos realizando una revisión sistemática de la literatura de investigación de los últimos quince años (2002 al 2017) en la base de datos principal de Web of Science (WOS) considerada la plataforma de mayor prestigio entre la comunidad científica, identificándose 190 estudios relacionados con los tópicos: Blended learning, desarrollo profesional docente y liderazgo educativo. De ellos se seleccionaron aquellos que se adscriben a la categoría investigación educativa (education educational research), localizándose 163 documentos, de los cuales, 75 son artículos. Por último, se afinó la búsqueda excluyendo aquellos artículos que se relacionaban con otras áreas de investigación, ya que nuestro centro de interés era el desarrollo profesional del docente, encontrando un total de 35 títulos que cumplían todos los criterios preliminares. La muestra resultante fue de 24 artículos que reunían todas las características que nos habíamos planteado. Los resultados reflejan que el blended learning es valorado como un modelo de formación que permite la adquisición de competencias, puede favorecer el desarrollo profesional, fomentar el trabajo colaborativo, aumentar las destrezas técnicas y didácticas del profesorado hacia la tecnología, promover experiencias interdisciplinares, compartir innovaciones, etc., entre otras posibilidades.</description><identifier>ISSN: 1138-2783</identifier><identifier>EISSN: 1390-3306</identifier><identifier>DOI: 10.5944/ried.21.1.19013</identifier><language>spa</language><publisher>Madrid: Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED)</publisher><subject>Blended learning ; Core competencies ; Educational leadership ; Educational Research ; Professional development ; Teacher education ; Teaching Methods</subject><ispartof>Revista iberoamericana de educación a distancia, 2018-06, Vol.21 (1), p.155-174</ispartof><rights>Copyright Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED) 2018</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,860,27901,27902</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Hueros, Ana Duarte</creatorcontrib><creatorcontrib>Franco, María Dolores Guzmán</creatorcontrib><creatorcontrib>Domínguez, Carmen Yot</creatorcontrib><title>Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente</title><title>Revista iberoamericana de educación a distancia</title><description>El eje vertebrador de este estudio es el análisis de la implementación de una metodología docente combinada (presencial y virtual o blended learning) de forma equilibrada e integrada en la formación del profesorado y la importancia del liderazgo para planificar, atender y coordinar este proceso. Comenzamos realizando una revisión sistemática de la literatura de investigación de los últimos quince años (2002 al 2017) en la base de datos principal de Web of Science (WOS) considerada la plataforma de mayor prestigio entre la comunidad científica, identificándose 190 estudios relacionados con los tópicos: Blended learning, desarrollo profesional docente y liderazgo educativo. De ellos se seleccionaron aquellos que se adscriben a la categoría investigación educativa (education educational research), localizándose 163 documentos, de los cuales, 75 son artículos. Por último, se afinó la búsqueda excluyendo aquellos artículos que se relacionaban con otras áreas de investigación, ya que nuestro centro de interés era el desarrollo profesional del docente, encontrando un total de 35 títulos que cumplían todos los criterios preliminares. La muestra resultante fue de 24 artículos que reunían todas las características que nos habíamos planteado. Los resultados reflejan que el blended learning es valorado como un modelo de formación que permite la adquisición de competencias, puede favorecer el desarrollo profesional, fomentar el trabajo colaborativo, aumentar las destrezas técnicas y didácticas del profesorado hacia la tecnología, promover experiencias interdisciplinares, compartir innovaciones, etc., entre otras posibilidades.</description><subject>Blended learning</subject><subject>Core competencies</subject><subject>Educational leadership</subject><subject>Educational Research</subject><subject>Professional development</subject><subject>Teacher education</subject><subject>Teaching Methods</subject><issn>1138-2783</issn><issn>1390-3306</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2018</creationdate><recordtype>article</recordtype><sourceid>8G5</sourceid><sourceid>BENPR</sourceid><sourceid>GUQSH</sourceid><sourceid>M2O</sourceid><recordid>eNqNi0sKwjAYhIMoWB9rtwHXrXn0laWI4tKF-xKbv9ISk5q0J_MIXswIHkBmMcPHNwhtKEkykaY714JKGE1CBKF8giLKBYk5J_k0bMrLmBUln6OF9x0hOROZiNBl31s3yLq1BjxWgLXEjXWPQN4vg28ajAKFNUhnWnPHUgfJS-es1hb3zjbgw_eLbQ1mgBWaNVJ7WP96iban4_VwjoP7HMEPVWdHFw6-oqIgtOSMMv6f9QHLJ0bW</recordid><startdate>20180601</startdate><enddate>20180601</enddate><creator>Hueros, Ana Duarte</creator><creator>Franco, María Dolores Guzmán</creator><creator>Domínguez, Carmen Yot</creator><general>Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED)</general><scope>0-V</scope><scope>3V.</scope><scope>7XB</scope><scope>88B</scope><scope>8FK</scope><scope>8G5</scope><scope>ABUWG</scope><scope>AFKRA</scope><scope>ALSLI</scope><scope>AZQEC</scope><scope>BENPR</scope><scope>CCPQU</scope><scope>CJNVE</scope><scope>CLZPN</scope><scope>DWQXO</scope><scope>GNUQQ</scope><scope>GUQSH</scope><scope>M0P</scope><scope>M2O</scope><scope>MBDVC</scope><scope>PADUT</scope><scope>PIMPY</scope><scope>PQEDU</scope><scope>PQEST</scope><scope>PQQKQ</scope><scope>PQUKI</scope><scope>PRINS</scope><scope>Q9U</scope></search><sort><creationdate>20180601</creationdate><title>Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente</title><author>Hueros, Ana Duarte ; Franco, María Dolores Guzmán ; Domínguez, Carmen Yot</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-proquest_journals_19701832123</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>spa</language><creationdate>2018</creationdate><topic>Blended learning</topic><topic>Core competencies</topic><topic>Educational leadership</topic><topic>Educational Research</topic><topic>Professional development</topic><topic>Teacher education</topic><topic>Teaching Methods</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Hueros, Ana Duarte</creatorcontrib><creatorcontrib>Franco, María Dolores Guzmán</creatorcontrib><creatorcontrib>Domínguez, Carmen Yot</creatorcontrib><collection>ProQuest Social Sciences Premium Collection【Remote access available】</collection><collection>ProQuest Central (Corporate)</collection><collection>ProQuest Central (purchase pre-March 2016)</collection><collection>Education Database (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni) (purchase pre-March 2016)</collection><collection>Research Library (Alumni Edition)</collection><collection>ProQuest Central (Alumni)</collection><collection>ProQuest Central UK/Ireland</collection><collection>Social Science Premium Collection</collection><collection>ProQuest Central Essentials</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>ProQuest One Community College</collection><collection>Education Collection (Proquest) (PQ_SDU_P3)</collection><collection>Latin America &amp; Iberia Database</collection><collection>ProQuest Central</collection><collection>ProQuest Central Student</collection><collection>Research Library Prep</collection><collection>Education Database (ProQuest)</collection><collection>ProQuest_Research Library</collection><collection>Research Library (Corporate)</collection><collection>Research Library China</collection><collection>Publicly Available Content Database</collection><collection>ProQuest One Education</collection><collection>ProQuest One Academic Eastern Edition (DO NOT USE)</collection><collection>ProQuest One Academic</collection><collection>ProQuest One Academic UKI Edition</collection><collection>ProQuest Central China</collection><collection>ProQuest Central Basic</collection><jtitle>Revista iberoamericana de educación a distancia</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Hueros, Ana Duarte</au><au>Franco, María Dolores Guzmán</au><au>Domínguez, Carmen Yot</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente</atitle><jtitle>Revista iberoamericana de educación a distancia</jtitle><date>2018-06-01</date><risdate>2018</risdate><volume>21</volume><issue>1</issue><spage>155</spage><epage>174</epage><pages>155-174</pages><issn>1138-2783</issn><eissn>1390-3306</eissn><abstract>El eje vertebrador de este estudio es el análisis de la implementación de una metodología docente combinada (presencial y virtual o blended learning) de forma equilibrada e integrada en la formación del profesorado y la importancia del liderazgo para planificar, atender y coordinar este proceso. Comenzamos realizando una revisión sistemática de la literatura de investigación de los últimos quince años (2002 al 2017) en la base de datos principal de Web of Science (WOS) considerada la plataforma de mayor prestigio entre la comunidad científica, identificándose 190 estudios relacionados con los tópicos: Blended learning, desarrollo profesional docente y liderazgo educativo. De ellos se seleccionaron aquellos que se adscriben a la categoría investigación educativa (education educational research), localizándose 163 documentos, de los cuales, 75 son artículos. Por último, se afinó la búsqueda excluyendo aquellos artículos que se relacionaban con otras áreas de investigación, ya que nuestro centro de interés era el desarrollo profesional del docente, encontrando un total de 35 títulos que cumplían todos los criterios preliminares. La muestra resultante fue de 24 artículos que reunían todas las características que nos habíamos planteado. Los resultados reflejan que el blended learning es valorado como un modelo de formación que permite la adquisición de competencias, puede favorecer el desarrollo profesional, fomentar el trabajo colaborativo, aumentar las destrezas técnicas y didácticas del profesorado hacia la tecnología, promover experiencias interdisciplinares, compartir innovaciones, etc., entre otras posibilidades.</abstract><cop>Madrid</cop><pub>Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED)</pub><doi>10.5944/ried.21.1.19013</doi><oa>free_for_read</oa></addata></record>
fulltext fulltext
identifier ISSN: 1138-2783
ispartof Revista iberoamericana de educación a distancia, 2018-06, Vol.21 (1), p.155-174
issn 1138-2783
1390-3306
language spa
recordid cdi_proquest_journals_1970183212
source DOAJ Directory of Open Access Journals; EZB Electronic Journals Library
subjects Blended learning
Core competencies
Educational leadership
Educational Research
Professional development
Teacher education
Teaching Methods
title Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente
url https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-29T08%3A59%3A53IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-proquest&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=Aportaciones%20de%20la%20formaci%C3%B3n%20blended%20learning%20al%20desarrollo%20profesional%20docente&rft.jtitle=Revista%20iberoamericana%20de%20educaci%C3%B3n%20a%20distancia&rft.au=Hueros,%20Ana%20Duarte&rft.date=2018-06-01&rft.volume=21&rft.issue=1&rft.spage=155&rft.epage=174&rft.pages=155-174&rft.issn=1138-2783&rft.eissn=1390-3306&rft_id=info:doi/10.5944/ried.21.1.19013&rft_dat=%3Cproquest%3E1970183212%3C/proquest%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_pqid=1970183212&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true