英语母语学生的汉语情态动词习得

本文采用语料调查和问卷调查相结合的方法研究英语母语留学生对汉语情态动词习得顺序和情态动词四种句法特征（即对主语的选择、否定词运用的差异、被动化以及情态动词的连用）的习得情况。三种语义类型情态动词的习得顺序是：认识情态动词>道义情态动词>动力情态动词；本文所研究的十个情态动词的习得顺序是：会 > 能 > 要 > 可以 > 应该 > 可能 > 愿意 > 必须 > 肯 /敢；多个义项的情态动词的习得顺序是：应该 > 应该，会 > 会，可以 > 可以 > 可以 > 可以，能 > 能，要 > 要...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Chinese as a second language research 2017-06, Vol.6 (1), p.149-174
Hauptverfasser:	彭, 家法, 朱, 冬雪
Format:	Artikel
Sprache:	chi ; eng
Schlagworte:	acquisition Chinese as a second language Chinese modals Corpus analysis Corpus linguistics English language Essays Evidentiality Language teaching methods Modal verbs Modality (Semantic) native English speakers Negation Questionnaires Second language learning Semantic analysis Semantics Sentence structure sequence of acquisition Students syntactic characteristics Syntax Teachers Word meaning 习得习得顺序句法特征汉语情态动词英语母语学生
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

Schreiben Sie den ersten Kommentar!