As contribuic?es do ensino de ciencias para o desenvolvimento cognitivo de alunos nos primeiros anos de escolarizac?o - Estudo de caso comparativo

As contribuic?es do ensino de ciencias para o desenvolvimento cognitivo de alunos nos primeiros anos de escolarizac?o - Estudo de caso comparativo

O objetivo deste estudo é analisar as correlações entre os níveis do desempenho cognitivo obtidos nas provas operatórias piagetianas e o número de acertos nos testes de ciências, matemática e língua portuguesa obtidos na avaliação diagnóstica dos alunos. A amostra foi composta por dois grupos: grupo...

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Veröffentlicht in:Ciência e natura 2015-09, Vol.37 (3), p.777
Hauptverfasser: Janaína P Pretto Carlesso, Luiz Caldeira Brant de Tolentino - Neto, Anaelena Bragança de Moraes
Format: Artikel
Sprache:por
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Luiz Caldeira Brant de Tolentino - Neto
Anaelena Bragança de Moraes
description O objetivo deste estudo é analisar as correlações entre os níveis do desempenho cognitivo obtidos nas provas operatórias piagetianas e o número de acertos nos testes de ciências, matemática e língua portuguesa obtidos na avaliação diagnóstica dos alunos. A amostra foi composta por dois grupos: grupo com intervenções e grupo sem intervenções. Para o grupo sem intervenções não houve correlação significativa entre os resultados das provas piagetianas e os números de acertos nos três testes. Já para o grupo com intervenções houve correlação positiva significativa entre os níveis de desempenho cognitivo na prova de conservação de líquidos e o número de acertos no teste de matemática. Pode-se observar através da amostra estudada que houve relação entre os níveis cognitivos e o desempenho dos alunos nas áreas avaliadas. A análise do estudo aponta que o incentivo ao ensino de ciências nos anos iniciais contribui e repercute de forma importante no desenvolvimento cognitivo do aluno.
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A amostra foi composta por dois grupos: grupo com intervenções e grupo sem intervenções. Para o grupo sem intervenções não houve correlação significativa entre os resultados das provas piagetianas e os números de acertos nos três testes. Já para o grupo com intervenções houve correlação positiva significativa entre os níveis de desempenho cognitivo na prova de conservação de líquidos e o número de acertos no teste de matemática. Pode-se observar através da amostra estudada que houve relação entre os níveis cognitivos e o desempenho dos alunos nas áreas avaliadas. A análise do estudo aponta que o incentivo ao ensino de ciências nos anos iniciais contribui e repercute de forma importante no desenvolvimento cognitivo do aluno.</description><identifier>ISSN: 0100-8307</identifier><identifier>EISSN: 2179-460X</identifier><language>por</language><publisher>Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria - Centro de Ciências Naturais e Exatas</publisher><ispartof>Ciência e natura, 2015-09, Vol.37 (3), p.777</ispartof><rights>Copyright Universidade Federal de Santa Maria - Centro de Ciências Naturais e Exatas 2015</rights><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Janaína P Pretto Carlesso</creatorcontrib><creatorcontrib>Luiz Caldeira Brant de Tolentino - Neto</creatorcontrib><creatorcontrib>Anaelena Bragança de Moraes</creatorcontrib><title>As contribuic?es do ensino de ciencias para o desenvolvimento cognitivo de alunos nos primeiros anos de escolarizac?o - Estudo de caso comparativo</title><title>Ciência e natura</title><description>O objetivo deste estudo é analisar as correlações entre os níveis do desempenho cognitivo obtidos nas provas operatórias piagetianas e o número de acertos nos testes de ciências, matemática e língua portuguesa obtidos na avaliação diagnóstica dos alunos. A amostra foi composta por dois grupos: grupo com intervenções e grupo sem intervenções. Para o grupo sem intervenções não houve correlação significativa entre os resultados das provas piagetianas e os números de acertos nos três testes. Já para o grupo com intervenções houve correlação positiva significativa entre os níveis de desempenho cognitivo na prova de conservação de líquidos e o número de acertos no teste de matemática. Pode-se observar através da amostra estudada que houve relação entre os níveis cognitivos e o desempenho dos alunos nas áreas avaliadas. 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A amostra foi composta por dois grupos: grupo com intervenções e grupo sem intervenções. Para o grupo sem intervenções não houve correlação significativa entre os resultados das provas piagetianas e os números de acertos nos três testes. Já para o grupo com intervenções houve correlação positiva significativa entre os níveis de desempenho cognitivo na prova de conservação de líquidos e o número de acertos no teste de matemática. Pode-se observar através da amostra estudada que houve relação entre os níveis cognitivos e o desempenho dos alunos nas áreas avaliadas. A análise do estudo aponta que o incentivo ao ensino de ciências nos anos iniciais contribui e repercute de forma importante no desenvolvimento cognitivo do aluno.</abstract><cop>Santa Maria</cop><pub>Universidade Federal de Santa Maria - Centro de Ciências Naturais e Exatas</pub></addata></record>
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