De invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën

Eerder onderzoek toonde aan dat persoonlijkheid en motivatie een belangrijke invloed hebben op de leerstrategieën die studenten gebruiken tijdens het hoger onderwijs. In een belangrijk transitiemoment in de schoolloopbaan zoals de overgang van secundair naar hoger onderwijs, blijken leerstrategieën...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Pedagogische studiën 2023-04, Vol.92 (5)
Hauptverfasser:	Catrysse, L, Coertjens, L, Donche, V, Daal van , T, Petegem , P
Format:	Artikel
Sprache:	dut
Schlagworte:	differentiële groei leerstrategieën longitudinaal motivatie persoonlijkheid transitie
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

container_end_page
container_issue	5
container_start_page
container_title	Pedagogische studiën
container_volume	92
creator	Catrysse, L Coertjens, L Donche, V Daal van , T Petegem , P
description	Eerder onderzoek toonde aan dat persoonlijkheid en motivatie een belangrijke invloed hebben op de leerstrategieën die studenten gebruiken tijdens het hoger onderwijs. In een belangrijk transitiemoment in de schoolloopbaan zoals de overgang van secundair naar hoger onderwijs, blijken leerstrategieën aan verandering onderhevig. Deze longitudinale studie onderzoekt de invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën tijdens deze overgang in Vlaanderen. 630 studenten werden vanaf het laatste jaar secundair onderwijs tot het begin van het tweede jaar hoger onderwijs vijfmaal bevraagd aan de hand van de LEMO-vragenlijst. Latente groeimodellen werden gebruikt om de evolutie in leerstrategieën te schatten en hiermee werd de verklaringsbasis voor de ontwikkeling van leerstrategieën nader onderzocht. Resultaten tonen aan dat studenten in de overgang van secundair naar hoger onderwijs meer diepteverwerking en zelfregulatie toepassen, in hogere mate analyseren, alsook meer stuurloos leergedrag vertonen. Daarnaast blijft memoriseren constant. Vervolgens blijken zowel persoonlijkheidskenmerken als motivatiekenmerken individuele verschillen in de ontwikkeling van leerstrategieën te verklaren.
format	Article
fullrecord	<record><control><sourceid>openjournals</sourceid><recordid>TN_cdi_openjournals_primary_article_14175</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>oai:ojs.www.openjournals.localhost:article/14175</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-openjournals_primary_article_141753</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqVi00KwjAUhLNQsGjvkK2LQopt1LU_uNd9Cfa1vjZ9CUmseCaP4cUM4gWcxQx8zDdhichlmQlZlDOWet-JmI2UcisSdt4DRxq1gZqPirgF540hjV1_A6w5EB9MwFEFBG4sr2NTeGDfg0Zqv46GKAWnArQI7xct2LRR2kP62zlbHg-X3SkzFqgzd0eRVtbhoNyzUi7gVUOVF_m6XP3z_QB2T0h6</addsrcrecordid><sourcetype>Open Access Repository</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>De invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><creator>Catrysse, L ; Coertjens, L ; Donche, V ; Daal van , T ; Petegem , P</creator><creatorcontrib>Catrysse, L ; Coertjens, L ; Donche, V ; Daal van , T ; Petegem , P</creatorcontrib><description>Eerder onderzoek toonde aan dat persoonlijkheid en motivatie een belangrijke invloed hebben op de leerstrategieën die studenten gebruiken tijdens het hoger onderwijs. In een belangrijk transitiemoment in de schoolloopbaan zoals de overgang van secundair naar hoger onderwijs, blijken leerstrategieën aan verandering onderhevig. Deze longitudinale studie onderzoekt de invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën tijdens deze overgang in Vlaanderen. 630 studenten werden vanaf het laatste jaar secundair onderwijs tot het begin van het tweede jaar hoger onderwijs vijfmaal bevraagd aan de hand van de LEMO-vragenlijst. Latente groeimodellen werden gebruikt om de evolutie in leerstrategieën te schatten en hiermee werd de verklaringsbasis voor de ontwikkeling van leerstrategieën nader onderzocht. Resultaten tonen aan dat studenten in de overgang van secundair naar hoger onderwijs meer diepteverwerking en zelfregulatie toepassen, in hogere mate analyseren, alsook meer stuurloos leergedrag vertonen. Daarnaast blijft memoriseren constant. Vervolgens blijken zowel persoonlijkheidskenmerken als motivatiekenmerken individuele verschillen in de ontwikkeling van leerstrategieën te verklaren.</description><identifier>ISSN: 0165-0645</identifier><identifier>ISSN: 2666-3996</identifier><language>dut</language><publisher>Vereniging voor Onderwijsresearch/Vlaams Forum voor Onderwijsonderzoek</publisher><subject>differentiële groei ; leerstrategieën ; longitudinaal ; motivatie ; persoonlijkheid ; transitie</subject><ispartof>Pedagogische studiën, 2023-04, Vol.92 (5)</ispartof><rights>Copyright (c) 2015 L. Catrysse, L. Coertjens, V. Donche, T. Daal van , P. Petegem</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>230,314,780,784,885</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Catrysse, L</creatorcontrib><creatorcontrib>Coertjens, L</creatorcontrib><creatorcontrib>Donche, V</creatorcontrib><creatorcontrib>Daal van , T</creatorcontrib><creatorcontrib>Petegem , P</creatorcontrib><title>De invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën</title><title>Pedagogische studiën</title><description>Eerder onderzoek toonde aan dat persoonlijkheid en motivatie een belangrijke invloed hebben op de leerstrategieën die studenten gebruiken tijdens het hoger onderwijs. In een belangrijk transitiemoment in de schoolloopbaan zoals de overgang van secundair naar hoger onderwijs, blijken leerstrategieën aan verandering onderhevig. Deze longitudinale studie onderzoekt de invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën tijdens deze overgang in Vlaanderen. 630 studenten werden vanaf het laatste jaar secundair onderwijs tot het begin van het tweede jaar hoger onderwijs vijfmaal bevraagd aan de hand van de LEMO-vragenlijst. Latente groeimodellen werden gebruikt om de evolutie in leerstrategieën te schatten en hiermee werd de verklaringsbasis voor de ontwikkeling van leerstrategieën nader onderzocht. Resultaten tonen aan dat studenten in de overgang van secundair naar hoger onderwijs meer diepteverwerking en zelfregulatie toepassen, in hogere mate analyseren, alsook meer stuurloos leergedrag vertonen. Daarnaast blijft memoriseren constant. Vervolgens blijken zowel persoonlijkheidskenmerken als motivatiekenmerken individuele verschillen in de ontwikkeling van leerstrategieën te verklaren.</description><subject>differentiële groei</subject><subject>leerstrategieën</subject><subject>longitudinaal</subject><subject>motivatie</subject><subject>persoonlijkheid</subject><subject>transitie</subject><issn>0165-0645</issn><issn>2666-3996</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2023</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqVi00KwjAUhLNQsGjvkK2LQopt1LU_uNd9Cfa1vjZ9CUmseCaP4cUM4gWcxQx8zDdhichlmQlZlDOWet-JmI2UcisSdt4DRxq1gZqPirgF540hjV1_A6w5EB9MwFEFBG4sr2NTeGDfg0Zqv46GKAWnArQI7xct2LRR2kP62zlbHg-X3SkzFqgzd0eRVtbhoNyzUi7gVUOVF_m6XP3z_QB2T0h6</recordid><startdate>20230424</startdate><enddate>20230424</enddate><creator>Catrysse, L</creator><creator>Coertjens, L</creator><creator>Donche, V</creator><creator>Daal van , T</creator><creator>Petegem , P</creator><general>Vereniging voor Onderwijsresearch/Vlaams Forum voor Onderwijsonderzoek</general><scope>OHJYF</scope></search><sort><creationdate>20230424</creationdate><title>De invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën</title><author>Catrysse, L ; Coertjens, L ; Donche, V ; Daal van , T ; Petegem , P</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-openjournals_primary_article_141753</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>dut</language><creationdate>2023</creationdate><topic>differentiële groei</topic><topic>leerstrategieën</topic><topic>longitudinaal</topic><topic>motivatie</topic><topic>persoonlijkheid</topic><topic>transitie</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Catrysse, L</creatorcontrib><creatorcontrib>Coertjens, L</creatorcontrib><creatorcontrib>Donche, V</creatorcontrib><creatorcontrib>Daal van , T</creatorcontrib><creatorcontrib>Petegem , P</creatorcontrib><collection>Openjournals.nl</collection><jtitle>Pedagogische studiën</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Catrysse, L</au><au>Coertjens, L</au><au>Donche, V</au><au>Daal van , T</au><au>Petegem , P</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>De invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën</atitle><jtitle>Pedagogische studiën</jtitle><date>2023-04-24</date><risdate>2023</risdate><volume>92</volume><issue>5</issue><issn>0165-0645</issn><issn>2666-3996</issn><abstract>Eerder onderzoek toonde aan dat persoonlijkheid en motivatie een belangrijke invloed hebben op de leerstrategieën die studenten gebruiken tijdens het hoger onderwijs. In een belangrijk transitiemoment in de schoolloopbaan zoals de overgang van secundair naar hoger onderwijs, blijken leerstrategieën aan verandering onderhevig. Deze longitudinale studie onderzoekt de invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën tijdens deze overgang in Vlaanderen. 630 studenten werden vanaf het laatste jaar secundair onderwijs tot het begin van het tweede jaar hoger onderwijs vijfmaal bevraagd aan de hand van de LEMO-vragenlijst. Latente groeimodellen werden gebruikt om de evolutie in leerstrategieën te schatten en hiermee werd de verklaringsbasis voor de ontwikkeling van leerstrategieën nader onderzocht. Resultaten tonen aan dat studenten in de overgang van secundair naar hoger onderwijs meer diepteverwerking en zelfregulatie toepassen, in hogere mate analyseren, alsook meer stuurloos leergedrag vertonen. Daarnaast blijft memoriseren constant. Vervolgens blijken zowel persoonlijkheidskenmerken als motivatiekenmerken individuele verschillen in de ontwikkeling van leerstrategieën te verklaren.</abstract><pub>Vereniging voor Onderwijsresearch/Vlaams Forum voor Onderwijsonderzoek</pub><oa>free_for_read</oa></addata></record>
fulltext	fulltext
identifier	ISSN: 0165-0645
ispartof	Pedagogische studiën, 2023-04, Vol.92 (5)
issn	0165-0645 2666-3996
language	dut
recordid	cdi_openjournals_primary_article_14175
source	DOAJ Directory of Open Access Journals
subjects	differentiële groei leerstrategieën longitudinaal motivatie persoonlijkheid transitie
title	De invloed van persoonlijkheid en motivatie op de ontwikkeling van leerstrategieën
url	https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-03T04%3A47%3A15IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-openjournals&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=De%20invloed%20van%20persoonlijkheid%20en%20motivatie%20op%20de%20ontwikkeling%20van%20leerstrategie%C3%ABn&rft.jtitle=Pedagogische%20studi%C3%ABn&rft.au=Catrysse,%20L&rft.date=2023-04-24&rft.volume=92&rft.issue=5&rft.issn=0165-0645&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Copenjournals%3Eoai:ojs.www.openjournals.localhost:article/14175%3C/openjournals%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true