La lecture antique en V.O: Lire en classe des textes latins et grecs aujourd’hui
Les enseignants de langues anciennes trouveront ici une aide pour faire lire des textes latins et grecs à leurs élèves ou étudiants, tous niveaux confondus. La notion de « lecture » est envisagée dans cet ouvrage comme un exercice distinct de la version : il s'agit de renouer avec le plaisir et...
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| description | Les enseignants de langues anciennes trouveront ici une aide pour faire lire des textes latins et grecs à leurs élèves ou étudiants, tous niveaux confondus. La notion de « lecture » est envisagée dans cet ouvrage comme un exercice distinct de la version : il s'agit de renouer avec le plaisir et l'intérêt du texte abordé en langue originale, tout en limitant les erreurs de compréhension littérale. Pour remédier aux différentes causes de blocage potentielles (linguistiques, psychologiques, culturelles), trois leviers principaux sont identifiés comme autant de facteurs facilitateurs : les images fixes ou mobiles, supports du développement d'une posture d'enquêteur ; l'oralisation ou la théâtralisation, qui facilitent l'appropriation du texte ; la construction de parcours littéraires donnant du sens à l'effort de compréhension. Les protocoles d'action proposés reposent sur des corpus variés, associant aux textes classiques des sources souvent méconnues (textes néo-latins, inscriptions issues du paysage urbain, bandes-dessinées, etc.). Les contributions présentent des outils concrets, directement exploitables en classe, et transposables selon le niveau d'enseignement visé. |
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La notion de « lecture » est envisagée dans cet ouvrage comme un exercice distinct de la version : il s'agit de renouer avec le plaisir et l'intérêt du texte abordé en langue originale, tout en limitant les erreurs de compréhension littérale. Pour remédier aux différentes causes de blocage potentielles (linguistiques, psychologiques, culturelles), trois leviers principaux sont identifiés comme autant de facteurs facilitateurs : les images fixes ou mobiles, supports du développement d'une posture d'enquêteur ; l'oralisation ou la théâtralisation, qui facilitent l'appropriation du texte ; la construction de parcours littéraires donnant du sens à l'effort de compréhension. Les protocoles d'action proposés reposent sur des corpus variés, associant aux textes classiques des sources souvent méconnues (textes néo-latins, inscriptions issues du paysage urbain, bandes-dessinées, etc.). Les contributions présentent des outils concrets, directement exploitables en classe, et transposables selon le niveau d'enseignement visé.</description><identifier>ISSN: 2680-0772</identifier><identifier>ISBN: 2377473148</identifier><identifier>ISBN: 9782377472802</identifier><identifier>ISBN: 9782377473144</identifier><identifier>ISBN: 237747280X</identifier><identifier>DOI: 10.4000/books.ugaeditions.24692</identifier><language>fre</language><publisher>Grenoble: UGA Éditions</publisher><subject>analyse d’expérience ; approche réflexive ; Biography, Literature and Literary studies ; CAPES ; classe préparatoire ; Classical studies ; collège ; Education ; enseignement secondaire ; enseignement supérieur ; Folklore studies / Study of myth (mythology) ; grandes écoles ; grec ancien ; Humanities and Social Sciences ; Language and Linguistics ; Language: reference and general ; latin ; lecture ; Literary studies: ancient, classical and medieval ; Literary studies: general ; Literature: history and criticism ; lycée ; Popular beliefs and controversial knowledge ; Society and culture: general ; Society and Social Sciences</subject><creationdate>2021</creationdate><tpages>286</tpages><format>286</format><rights>Copyright</rights><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><orcidid>0000-0003-1052-1136</orcidid><relation>Didaskein</relation></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>306,307,776,780,782,881,27904</link.rule.ids><backlink>$$Uhttps://univ-montpellier3-paul-valery.hal.science/hal-04132642$$DView record in HAL$$Hfree_for_read</backlink></links><search><contributor>Kimmel-Clauzet, Flore</contributor><contributor>Estèves, Aline</contributor><creatorcontrib>Kimmel-Clauzet, Flore</creatorcontrib><creatorcontrib>Estèves, Aline</creatorcontrib><title>La lecture antique en V.O: Lire en classe des textes latins et grecs aujourd’hui</title><description>Les enseignants de langues anciennes trouveront ici une aide pour faire lire des textes latins et grecs à leurs élèves ou étudiants, tous niveaux confondus. La notion de « lecture » est envisagée dans cet ouvrage comme un exercice distinct de la version : il s'agit de renouer avec le plaisir et l'intérêt du texte abordé en langue originale, tout en limitant les erreurs de compréhension littérale. Pour remédier aux différentes causes de blocage potentielles (linguistiques, psychologiques, culturelles), trois leviers principaux sont identifiés comme autant de facteurs facilitateurs : les images fixes ou mobiles, supports du développement d'une posture d'enquêteur ; l'oralisation ou la théâtralisation, qui facilitent l'appropriation du texte ; la construction de parcours littéraires donnant du sens à l'effort de compréhension. Les protocoles d'action proposés reposent sur des corpus variés, associant aux textes classiques des sources souvent méconnues (textes néo-latins, inscriptions issues du paysage urbain, bandes-dessinées, etc.). Les contributions présentent des outils concrets, directement exploitables en classe, et transposables selon le niveau d'enseignement visé.</description><subject>analyse d’expérience</subject><subject>approche réflexive</subject><subject>Biography, Literature and Literary studies</subject><subject>CAPES</subject><subject>classe préparatoire</subject><subject>Classical studies</subject><subject>collège</subject><subject>Education</subject><subject>enseignement secondaire</subject><subject>enseignement supérieur</subject><subject>Folklore studies / Study of myth (mythology)</subject><subject>grandes écoles</subject><subject>grec ancien</subject><subject>Humanities and Social Sciences</subject><subject>Language and Linguistics</subject><subject>Language: reference and general</subject><subject>latin</subject><subject>lecture</subject><subject>Literary studies: ancient, classical and medieval</subject><subject>Literary studies: general</subject><subject>Literature: history and criticism</subject><subject>lycée</subject><subject>Popular beliefs and controversial knowledge</subject><subject>Society and culture: general</subject><subject>Society and Social Sciences</subject><issn>2680-0772</issn><isbn>2377473148</isbn><isbn>9782377472802</isbn><isbn>9782377473144</isbn><isbn>237747280X</isbn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>book</rsrctype><creationdate>2021</creationdate><recordtype>book</recordtype><sourceid>V1H</sourceid><recordid>eNotkEtLAzEURgMqWGt_gCA4WxczJje3SWZZirXCQDfFbbiZZGpwnNR5CP57H3V14OPwLQ5jd4IXyDl_cCm9DcV0oODjGFM3FICqhDN2BVJr1FKgOWczUIbnXGu4ZIthiI6jgtJIlDN2U1HWhnqc-pBRN8aPKWShy16K3TW7aKgdwuKfc7bfPO7X27zaPT2vV1V-gBJF3gAoDci1axzx2jfGaaOXyofS1FwYckqT8LIW6AJo8NwZIi9BG1UHkHN2f7p9pdYe-_hO_ZdNFO12VdnfjaOQoBA-xY97e3ITHUNnfaK_AFZguQSU3zdiTKY</recordid><startdate>2021</startdate><enddate>2021</enddate><creator>Kimmel-Clauzet, Flore</creator><creator>Estèves, Aline</creator><general>UGA Éditions</general><scope>V1H</scope><scope>1XC</scope><scope>BXJBU</scope><orcidid>https://orcid.org/0000-0003-1052-1136</orcidid></search><sort><creationdate>2021</creationdate><title>La lecture antique en V.O</title><author>Kimmel-Clauzet, Flore ; Estèves, Aline</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-g2941-f22672407bfba0cdf8b78756de98c018ab67a1d3c14be272d0b8aad32786ce23</frbrgroupid><rsrctype>books</rsrctype><prefilter>books</prefilter><language>fre</language><creationdate>2021</creationdate><topic>analyse d’expérience</topic><topic>approche réflexive</topic><topic>Biography, Literature and Literary studies</topic><topic>CAPES</topic><topic>classe préparatoire</topic><topic>Classical studies</topic><topic>collège</topic><topic>Education</topic><topic>enseignement secondaire</topic><topic>enseignement supérieur</topic><topic>Folklore studies / Study of myth (mythology)</topic><topic>grandes écoles</topic><topic>grec ancien</topic><topic>Humanities and Social Sciences</topic><topic>Language and Linguistics</topic><topic>Language: reference and general</topic><topic>latin</topic><topic>lecture</topic><topic>Literary studies: ancient, classical and medieval</topic><topic>Literary studies: general</topic><topic>Literature: history and criticism</topic><topic>lycée</topic><topic>Popular beliefs and controversial knowledge</topic><topic>Society and culture: general</topic><topic>Society and Social Sciences</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Kimmel-Clauzet, Flore</creatorcontrib><creatorcontrib>Estèves, Aline</creatorcontrib><collection>DOAB: Directory of Open Access Books</collection><collection>Hyper Article en Ligne (HAL)</collection><collection>HAL-SHS: Archive ouverte en Sciences de l'Homme et de la Société</collection></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Kimmel-Clauzet, Flore</au><au>Estèves, Aline</au><au>Kimmel-Clauzet, Flore</au><au>Estèves, Aline</au><format>book</format><genre>book</genre><ristype>BOOK</ristype><btitle>La lecture antique en V.O: Lire en classe des textes latins et grecs aujourd’hui</btitle><seriestitle>Didaskein</seriestitle><date>2021</date><risdate>2021</risdate><issn>2680-0772</issn><isbn>2377473148</isbn><isbn>9782377472802</isbn><isbn>9782377473144</isbn><isbn>237747280X</isbn><abstract>Les enseignants de langues anciennes trouveront ici une aide pour faire lire des textes latins et grecs à leurs élèves ou étudiants, tous niveaux confondus. La notion de « lecture » est envisagée dans cet ouvrage comme un exercice distinct de la version : il s'agit de renouer avec le plaisir et l'intérêt du texte abordé en langue originale, tout en limitant les erreurs de compréhension littérale. Pour remédier aux différentes causes de blocage potentielles (linguistiques, psychologiques, culturelles), trois leviers principaux sont identifiés comme autant de facteurs facilitateurs : les images fixes ou mobiles, supports du développement d'une posture d'enquêteur ; l'oralisation ou la théâtralisation, qui facilitent l'appropriation du texte ; la construction de parcours littéraires donnant du sens à l'effort de compréhension. Les protocoles d'action proposés reposent sur des corpus variés, associant aux textes classiques des sources souvent méconnues (textes néo-latins, inscriptions issues du paysage urbain, bandes-dessinées, etc.). 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