Helsepedagogikk i læreplaner – en didaktisk analyse
Sammendrag Helseprofesjonene møter i økende grad pasienter, brukere og pårørende som trenger kunnskap om hvordan de kan leve best mulig med langvarige helseutfordringer. Det mangler imidlertid studier av hvordan læreplanene for helseprofesjonsutdanningene imøtekommer behovene i helsetjenesten for he...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Uniped (Lillehammer) 2019-11, Vol.42 (4), p.368-380 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , , , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | nor ; nob |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 380 |
|---|---|
| container_issue | 4 |
| container_start_page | 368 |
| container_title | Uniped (Lillehammer) |
| container_volume | 42 |
| creator | Vågan, André Raaen, Finn Daniel Ødegaard, Nina B. Rajka, Liv-Grethe K. Tveiten, Sidsel |
| description | Sammendrag Helseprofesjonene møter i økende grad pasienter, brukere og pårørende som trenger kunnskap om hvordan de kan leve best mulig med langvarige helseutfordringer. Det mangler imidlertid studier av hvordan læreplanene for helseprofesjonsutdanningene imøtekommer behovene i helsetjenesten for helsepedagogisk kompetanse. I denne artikkelen undersøker vi hvordan helsepedagogikk fremtrer i læreplaner til bachelorutdanningene i ergoterapi, sykepleie og fysioterapi. En summativ innholdsanalyse viser at det er en manglende sammenheng mellom læreplandokumenter på ulike nivå (ramme-, program-, og emneplaner) og mellom didaktiske kategorier som mål, innhold, arbeids- og undervisningsformer. Artikkelen avslutter med å vise til behov for videre forskning. |
| doi_str_mv | 10.18261/issn.1893-8981-2019-04-04 |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>norart_idunn</sourceid><recordid>TN_cdi_norart_articles_999921702802802201</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>999921702802802201</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-c2924-dad8aac0cb127e2859bb23f8516d38f3bbe024f699b2a7f16840e9c53d3bb8653</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqNUEFOwzAQtBBIVKV_iLhxCHhtJ7G5oVJopQo40LPlxE5lEtLILkjlxB_4Ax_hJ7wEp0VVD4CwxtqVvbOzswgdAz4FTlI4s943IRU05oJDTDCIGLOAPdTbPu_v5Ido4P0DxhgoI0nKeigdm9qb1mg1X8xtVUU2qj_enWlr1RgXfb6-RaaJtNWqWlpfRapR9cqbI3RQqkAcfMc-ml2N7ofjeHp7PRleTOOCCMJirTRXqsBFDiQzhCcizwkteQKpprykeW4wYWUqRE5UVkLKGTaiSKgOXzxNaB-db_oWbuG9M6VsnX1UbiUBy_USZLcE2TmUnUPZLUFiFhDIJxtys3DKLWW4tqiNlyIcAhkmfI1ACbVuU2v1U9NsVWY3k7vR5TMjNnSkkAAAZ0y-2HZHkhHJfh_jzwGzn0T_Ye0LxWyR5g</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Helsepedagogikk i læreplaner – en didaktisk analyse</title><source>DOAJ Directory of Open Access Journals</source><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><source>Idunn Open Access Journals</source><source>Norart Open Access</source><creator>Vågan, André ; Raaen, Finn Daniel ; Ødegaard, Nina B. ; Rajka, Liv-Grethe K. ; Tveiten, Sidsel</creator><creatorcontrib>Vågan, André ; Raaen, Finn Daniel ; Ødegaard, Nina B. ; Rajka, Liv-Grethe K. ; Tveiten, Sidsel</creatorcontrib><description>Sammendrag Helseprofesjonene møter i økende grad pasienter, brukere og pårørende som trenger kunnskap om hvordan de kan leve best mulig med langvarige helseutfordringer. Det mangler imidlertid studier av hvordan læreplanene for helseprofesjonsutdanningene imøtekommer behovene i helsetjenesten for helsepedagogisk kompetanse. I denne artikkelen undersøker vi hvordan helsepedagogikk fremtrer i læreplaner til bachelorutdanningene i ergoterapi, sykepleie og fysioterapi. En summativ innholdsanalyse viser at det er en manglende sammenheng mellom læreplandokumenter på ulike nivå (ramme-, program-, og emneplaner) og mellom didaktiske kategorier som mål, innhold, arbeids- og undervisningsformer. Artikkelen avslutter med å vise til behov for videre forskning.</description><identifier>ISSN: 1893-8981</identifier><identifier>EISSN: 1893-8981</identifier><identifier>DOI: 10.18261/issn.1893-8981-2019-04-04</identifier><language>nor ; nob</language><publisher>Universitetsforlaget</publisher><subject>curriculum ; health education bachelor program ; health education competence ; helsefag ; helsepedagogikk ; helsepedagogisk kompetanse ; helseprofesjonsutdanning ; læreplaner ; profesjonsutdanninger</subject><ispartof>Uniped (Lillehammer), 2019-11, Vol.42 (4), p.368-380</ispartof><rights>Copyright © 2019 Author(s)</rights><lds50>peer_reviewed</lds50><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed><cites>FETCH-LOGICAL-c2924-dad8aac0cb127e2859bb23f8516d38f3bbe024f699b2a7f16840e9c53d3bb8653</cites></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780,860,27901,27902</link.rule.ids><backlink>$$Uhttps://doi.org/10.18261/issn.1893-8981-2019-04-04$$dView source from Norart (may be restricted)$$Hfree_for_read</backlink></links><search><creatorcontrib>Vågan, André</creatorcontrib><creatorcontrib>Raaen, Finn Daniel</creatorcontrib><creatorcontrib>Ødegaard, Nina B.</creatorcontrib><creatorcontrib>Rajka, Liv-Grethe K.</creatorcontrib><creatorcontrib>Tveiten, Sidsel</creatorcontrib><title>Helsepedagogikk i læreplaner – en didaktisk analyse</title><title>Uniped (Lillehammer)</title><addtitle>Health Education in the curriculum – a didactic analysis</addtitle><description>Sammendrag Helseprofesjonene møter i økende grad pasienter, brukere og pårørende som trenger kunnskap om hvordan de kan leve best mulig med langvarige helseutfordringer. Det mangler imidlertid studier av hvordan læreplanene for helseprofesjonsutdanningene imøtekommer behovene i helsetjenesten for helsepedagogisk kompetanse. I denne artikkelen undersøker vi hvordan helsepedagogikk fremtrer i læreplaner til bachelorutdanningene i ergoterapi, sykepleie og fysioterapi. En summativ innholdsanalyse viser at det er en manglende sammenheng mellom læreplandokumenter på ulike nivå (ramme-, program-, og emneplaner) og mellom didaktiske kategorier som mål, innhold, arbeids- og undervisningsformer. Artikkelen avslutter med å vise til behov for videre forskning.</description><subject>curriculum</subject><subject>health education bachelor program</subject><subject>health education competence</subject><subject>helsefag</subject><subject>helsepedagogikk</subject><subject>helsepedagogisk kompetanse</subject><subject>helseprofesjonsutdanning</subject><subject>læreplaner</subject><subject>profesjonsutdanninger</subject><issn>1893-8981</issn><issn>1893-8981</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2019</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqNUEFOwzAQtBBIVKV_iLhxCHhtJ7G5oVJopQo40LPlxE5lEtLILkjlxB_4Ax_hJ7wEp0VVD4CwxtqVvbOzswgdAz4FTlI4s943IRU05oJDTDCIGLOAPdTbPu_v5Ido4P0DxhgoI0nKeigdm9qb1mg1X8xtVUU2qj_enWlr1RgXfb6-RaaJtNWqWlpfRapR9cqbI3RQqkAcfMc-ml2N7ofjeHp7PRleTOOCCMJirTRXqsBFDiQzhCcizwkteQKpprykeW4wYWUqRE5UVkLKGTaiSKgOXzxNaB-db_oWbuG9M6VsnX1UbiUBy_USZLcE2TmUnUPZLUFiFhDIJxtys3DKLWW4tqiNlyIcAhkmfI1ACbVuU2v1U9NsVWY3k7vR5TMjNnSkkAAAZ0y-2HZHkhHJfh_jzwGzn0T_Ye0LxWyR5g</recordid><startdate>20191105</startdate><enddate>20191105</enddate><creator>Vågan, André</creator><creator>Raaen, Finn Daniel</creator><creator>Ødegaard, Nina B.</creator><creator>Rajka, Liv-Grethe K.</creator><creator>Tveiten, Sidsel</creator><general>Universitetsforlaget</general><scope>3HL</scope><scope>AAYXX</scope><scope>CITATION</scope></search><sort><creationdate>20191105</creationdate><title>Helsepedagogikk i læreplaner – en didaktisk analyse</title><author>Vågan, André ; Raaen, Finn Daniel ; Ødegaard, Nina B. ; Rajka, Liv-Grethe K. ; Tveiten, Sidsel</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c2924-dad8aac0cb127e2859bb23f8516d38f3bbe024f699b2a7f16840e9c53d3bb8653</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>nor ; nob</language><creationdate>2019</creationdate><topic>curriculum</topic><topic>health education bachelor program</topic><topic>health education competence</topic><topic>helsefag</topic><topic>helsepedagogikk</topic><topic>helsepedagogisk kompetanse</topic><topic>helseprofesjonsutdanning</topic><topic>læreplaner</topic><topic>profesjonsutdanninger</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Vågan, André</creatorcontrib><creatorcontrib>Raaen, Finn Daniel</creatorcontrib><creatorcontrib>Ødegaard, Nina B.</creatorcontrib><creatorcontrib>Rajka, Liv-Grethe K.</creatorcontrib><creatorcontrib>Tveiten, Sidsel</creatorcontrib><collection>Norart - Norske tidsskriftartikler 1980-</collection><collection>CrossRef</collection><jtitle>Uniped (Lillehammer)</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Vågan, André</au><au>Raaen, Finn Daniel</au><au>Ødegaard, Nina B.</au><au>Rajka, Liv-Grethe K.</au><au>Tveiten, Sidsel</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Helsepedagogikk i læreplaner – en didaktisk analyse</atitle><jtitle>Uniped (Lillehammer)</jtitle><addtitle>Health Education in the curriculum – a didactic analysis</addtitle><date>2019-11-05</date><risdate>2019</risdate><volume>42</volume><issue>4</issue><spage>368</spage><epage>380</epage><pages>368-380</pages><issn>1893-8981</issn><eissn>1893-8981</eissn><abstract>Sammendrag Helseprofesjonene møter i økende grad pasienter, brukere og pårørende som trenger kunnskap om hvordan de kan leve best mulig med langvarige helseutfordringer. Det mangler imidlertid studier av hvordan læreplanene for helseprofesjonsutdanningene imøtekommer behovene i helsetjenesten for helsepedagogisk kompetanse. I denne artikkelen undersøker vi hvordan helsepedagogikk fremtrer i læreplaner til bachelorutdanningene i ergoterapi, sykepleie og fysioterapi. En summativ innholdsanalyse viser at det er en manglende sammenheng mellom læreplandokumenter på ulike nivå (ramme-, program-, og emneplaner) og mellom didaktiske kategorier som mål, innhold, arbeids- og undervisningsformer. Artikkelen avslutter med å vise til behov for videre forskning.</abstract><pub>Universitetsforlaget</pub><doi>10.18261/issn.1893-8981-2019-04-04</doi><tpages>13</tpages><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1893-8981 |
| ispartof | Uniped (Lillehammer), 2019-11, Vol.42 (4), p.368-380 |
| issn | 1893-8981 1893-8981 |
| language | nor ; nob |
| recordid | cdi_norart_articles_999921702802802201 |
| source | DOAJ Directory of Open Access Journals; Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals; Idunn Open Access Journals; Norart Open Access |
| subjects | curriculum health education bachelor program health education competence helsefag helsepedagogikk helsepedagogisk kompetanse helseprofesjonsutdanning læreplaner profesjonsutdanninger |
| title | Helsepedagogikk i læreplaner – en didaktisk analyse |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-02-02T02%3A32%3A13IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-norart_idunn&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=Helsepedagogikk%20i%20l%C3%A6replaner%20%E2%80%93%20en%20didaktisk%20analyse&rft.jtitle=Uniped%20(Lillehammer)&rft.au=V%C3%A5gan,%20Andr%C3%A9&rft.date=2019-11-05&rft.volume=42&rft.issue=4&rft.spage=368&rft.epage=380&rft.pages=368-380&rft.issn=1893-8981&rft.eissn=1893-8981&rft_id=info:doi/10.18261/issn.1893-8981-2019-04-04&rft_dat=%3Cnorart_idunn%3E999921702802802201%3C/norart_idunn%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |