4C/IDモデルを用いた診療参加型実習プログラムの開発と実践

医学部診療参加型実習では, 学生を診療チームに参加させ, 能力に応じ徐々に診療タスクを分担させる教育アプローチが求められる. しかし, 指導医が医療安全に配慮し, 徐々にタスクを委譲することは容易ではない. 本稿では, 学習者の認知的負荷に配慮し, タスク遂行能力を段階的に学修させるFour Component Instructional Design (4C/ID) モデルに基づき, 救急科実習プログラムを設計したので概説する. 指導者の視点からは, 学生は, 本プログラムを通じて, 学修動機, 主体性, 自信を高めている可能性が観察された. 4C/IDモデルは, 臨床実習プログラムの設計の...

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	医学教育 2024/02/25, Vol.55(1), pp.27-33
Hauptverfasser:	濵田, 千枝美, 今福, 輪太郎, 川上, ちひろ, 蒲地, 正幸, 西城, 卓也
Format:	Artikel
Sprache:	jpn
Schlagworte:	4C/IDモデル救急科診療参加型実習認知負荷理論
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Beschreibung
Zusammenfassung:	医学部診療参加型実習では, 学生を診療チームに参加させ, 能力に応じ徐々に診療タスクを分担させる教育アプローチが求められる. しかし, 指導医が医療安全に配慮し, 徐々にタスクを委譲することは容易ではない. 本稿では, 学習者の認知的負荷に配慮し, タスク遂行能力を段階的に学修させるFour Component Instructional Design (4C/ID) モデルに基づき, 救急科実習プログラムを設計したので概説する. 指導者の視点からは, 学生は, 本プログラムを通じて, 学修動機, 主体性, 自信を高めている可能性が観察された. 4C/IDモデルは, 臨床実習プログラムの設計のために有効な手段として期待される.
ISSN:	0386-9644 2185-0453
DOI:	10.11307/mededjapan.55.1_27