REGARD COMPARATIF SUR LA SÉQUENCE MÉTHODOLOGIE ET STAGE DES BACCALAURÉATS EN TRAVAIL SOCIAL DANS LES UNIVERSITÉS QUÉBÉCOISES

La définition du travail social comme discipline pratique et appliquée dans laquelle s'intègrent des connaissances théoriques et pratiques fait largement consensus. Face au caractère essentiel attribué aux axes « méthodologie » et « formation pratique », les auteurs ont entrepris une étude destinée à dresser un portrait comparatif de la séquence méthodologie et stage des programmes de baccalauréat en travail social au Québec afin de reconnaître les spécificités des différentes unités de formation en travail social dans cette province et d'identifier les similitudes entre elles. La séquence méthodologie et stage des huit écoles est ainsi considérée au regard des cinq points suivants : l'orientation (buts, choix privilégiés, philosophie de base, spécificité, originalité); l'organisation (composition, agencement, principes organisateurs); les ressources; la fréquentation académique pour l'année universitaire 1999-2000; les avantages et inconvénients tels que perçus par les unités elles-mêmes. Bien que les spécificités de chaque unité de formation soient évidentes, les résultats de la recherche font ressortir une volonté commune de former des travailleuses sociales autonomes, aptes à intervenir dans l'une ou l'autre des trois méthodes d'intervention, soit l'individuel, le groupe et le collectif, de favoriser dans leurs programmes de formation l'intégration théorie/pratique, et de développer chez les étudiantes une capacité d'analyse et une réflexion critique. Enfin les écoles ont, de façon unanime, privilégié l'intégration des étudiantes dans des groupes-classes de petite taille pour les activités liées à la formation pratique. The definition of social work as both a practical and an applied discipline integrating theoretical and practical knowledge is widely accepted. Since "methodology" and "practical training" are considered essential components, the authors conducted a study to obtain a comparative profile of the methodology and practice sequence of Bachelor of Social Work programs in Quebec to determine the particular characteristics of the various training programs in social work in this province and identify the similarities among them. The methodology and practice sequence at the eight schools was examined with regard to these five points: orientation (goals, preferred choices, basic philosophy, specificity, originality); organization (composition, arrangement, organizing principles); resources; academic attendance for the university year 1999-2000; ad