הבדלים ביכולת שיפוט ואמדן זמן בין סטודנטים ואקדמאים עם וללא הפרעות בקשב ובלמידה

סטודנטים עם הפרעות בקשב ובלמידה מאופיינים לעיתים בדחיינות בהגשת משימות למידה. במחקר נבחנו ההבדלים בתחום שיפוט ואמדן זמן ביןסטודנטים עם הפרעות בקשב ובלמידה, לבין עמיתיהם ללא קשיים אלו. בנוסף, נערכה התאמה של הכלי התצפיתי ״שיפוט זמן״ המהווה את אחד מהכלים של מבדק, (Behavioural Assessment of the Dysexecutive (BADS Syndrome, עבור אוכלוסייה זו. שיטה. שיטת המחקר הינה כמותית. אוכלוסיית המחקר מנתה כ־370 סטודנטים עם וללא הפרעה בקשב ו/או הפרעה בלמידה. במהלך המחקר נאספו נתונים מתוך שני שאלונים: (א) שאלון ׳שיפוט זמן׳ הבוחן את יכולת הנבדק להעריך משך זמן של פעולות שגרתיות, אשר נלקח מתוך מבדק (BADS); (ב) שאלון דיווח עצמי ׳אמדן זמן׳ הבוחן את תפיסתו הסוביקטיבית של הנבדק לגבי יכולתו לאמוד זמנים. נערכו שני סבבים של מחקר: מחקר שבחןסטודנטים ומחקר שבחן סטודנטים ואקדמאים. מתוצאות שני המחקרים עולה כי סטודנטים ואקדמאים עם הפרעות בקשב ובלמידה קבלו ציון נמוך יותר במבדק התצפיתי שיפוט זמן בגרסתו הישראלית, ובמבדק דיווח עצמי, אמדן זמן, מסטודנטים ואקדמאים ללא הפרעות בלמידה. דיון: מתבגרים ומבוגרים צעירים עם הפרעות בלמידה מתקשים בהגשת עבודות אקדמיות בזמן שהוקצב לכך ומתוך כך דוחים את הגשתן. הבנת קשיים אלו תסייע בהעלאת המודעות לנושא ובפיתוח דרכי טפול באמצעות אסטרטגיות וטכנולוגיות סיוע, לצורך ניהול יעיל של לוחות הזמנים והגשת המשימות הנדרשות בזמן. People with attention disorders tend to complete their academic assignments at the last moment. This research focuses on the ability of students and graduates with learning and attention disorders to estimate the time judgment and time estimation, compare to their peers without such disorders. In addition, the study examined and conducted adaptation of time judgment diagnostic tool based on Behavioral Assessment of the Dysexecutive Syndrome (BADS), for this population. Methodology: The study population included students and graduates, with or without learning and /or attention deficit disorder. Quantitative analysis was conducted on data collected with two questionnaires: 1) Time judgement questionnaire based on BADS, and 2) self-report time estimation. Two rounds of study were conducted: one on students, and another on students and graduates. Results: both studies revealed students and graduates with learning and attention disorders generally scored lower in “time judgement” and “time estimation”, when compared to peers without such disorders. Discussion: Young adults with learning or attention disorders often describe themselves as “procrastinators”. It is very essential to develop awareness of their difficulties, and to facilitate assistance and eff