La formation aux enjeux sociaux et éthiques de la santéet de la médecine : un défi ? L’expérience de la faculté demédecine de l’université catholique de Louvain

Contexte : La formation des futurs médecins aux enjeux sociaux et éthiques de la santé et de la médecine relève de la responsabilité sociale des facultés de médecine. Buts et Méthodes : Les auteurs rapportent la mise en place d‘une telle formation à partir de l’audit de la faculté réalisé selon le modèle de l’agrément des facultés de médecine nord-américaines ; ils rapportent également les résultats d’une première évaluation de la formation menée par questionnaire auprès des étudiants. Résultats : Une formation interdisciplinaire a été structurée sur une période d’enseignement de trois ans; elle englobe les champs de l’éthique, de la déontologie, du droit médical, de l’économie de la santé et de la santé publique. Elle est contextualisée par l’utilisation de vignettes cliniques et du carnet de bord. Malgré les soins apportés à la mise en place de cette formation, la satisfaction des étudiants s’avère faible. Conclusion : La formation mise en place doit encore évoluer. Il est nécessaire d’approfondir la réflexion sur les causes de cette faible satisfaction. the training of the future physicians to social and ethical stakes of health and medicine is the concern of the social responsibility of the Faculty of Medicine. Goals and Methods: the authors report the advance of the setting of such a training starting from the audit of the faculty carried out according to the model of accreditation of the North-American Faculty of Medicine; they also report the results of a first evaluation of this training based on the response to questionnaire distributed to the students. Results: an interdisciplinary training program has been established over a period of three year; it includes the fields of ethic, deontology, medical right, economy of health and the public health. It is characterized by the use of clinical vignettes and personal logbooks. A first evaluation reveals a poor satisfaction of the students for this kind of training. Conclusion: this training still have to evolve further. It will be necessary to deepen the reflection about the causes of the observed poor evaluation.