İlköğretim Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Performansı ile Bellek Modellemesi ile Oluşturulan Öğrenme Tipleri Arasındaki İlişki

Öz Öğrenme tipleri alanında yapılan çalışmalar incelendiğinde, öğrenme tiplerini öğrenme tercihlerinden yola çıkarak belirlemeye odaklanan çalışmalara sıklıkla rastlanırken, öğrenme tiplerini bellek modellemesiyle belirlemeye odaklanan çalışmalara daha az sıklıkta rastlanmaktadır. Buna ek olarak, ok...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Egitim ve Bilim 2014, Vol.39 (172)
1. Verfasser:	Erginer,Ergin
Format:	Artikel
Sprache:	tur
Schlagworte:	Eğitim Bilimleri
Online-Zugang:	Volltext
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

container_end_page
container_issue	172
container_start_page
container_title	Egitim ve Bilim
container_volume	39
creator	Erginer,Ergin
description	Öz Öğrenme tipleri alanında yapılan çalışmalar incelendiğinde, öğrenme tiplerini öğrenme tercihlerinden yola çıkarak belirlemeye odaklanan çalışmalara sıklıkla rastlanırken, öğrenme tiplerini bellek modellemesiyle belirlemeye odaklanan çalışmalara daha az sıklıkta rastlanmaktadır. Buna ek olarak, okuduğunu anlama ile öğrenme tipleri ilişkisini belirlemeye yönelik çalışmalar ise sınırlı sayıda kalmaktadır. Okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi yönelik olarak desenlenen bu çalışmada, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasında bir ilişki olup olmadığı sorusuna yanıt aranmıştır. Çalışma grubunu 71 ilköğretim dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada “Okuduğunu Anlama Testi (OAT) ve “Öğrenme Tipleri Testi (ÖTT) kullanılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasında çok düşük bir ilişki olduğu, hiç bir öğrenme tipinin okuduğunu anlama becerisi üzerinde önemli bir yord
format	Article
fullrecord	<record><control><sourceid>idealonline</sourceid><recordid>TN_cdi_idealonline_journals_IDEAL_3488</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>IDEAL_3488</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-idealonline_journals_IDEAL_34883</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqNjrFuwkAQRK9IJFDCP2xFh3TOIUxrElAiJSIFvXXCi7Tc3jq64_6COq1_IWnyA5j_wo5In2pGM6OnuVHDzGg9yYzJB2oU415rnen8IctnQ3Vsv9idftom4IE8nD57J1tiDCQksHapSm2TJEEhbL2Fdwy7Ongrsf2GbgcLZEYHb3XVG4-RfuM1p3NzSCGxlT-uR9jQR8-GItgOIJV1BN0HOjeO7tXtznLE0VXv1Hi13Dw-T6hCy7UwCZb7OgXp2vLlaVm8lmY6n5t_Dy_-mWG_</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>İlköğretim Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Performansı ile Bellek Modellemesi ile Oluşturulan Öğrenme Tipleri Arasındaki İlişki</title><source>Education Source</source><creator>Erginer,Ergin</creator><contributor>Aydoğan,Murat ; Gelbal,Selahattin ; Olkun,Sinan</contributor><creatorcontrib>Erginer,Ergin ; Aydoğan,Murat ; Gelbal,Selahattin ; Olkun,Sinan</creatorcontrib><description>Öz Öğrenme tipleri alanında yapılan çalışmalar incelendiğinde, öğrenme tiplerini öğrenme tercihlerinden yola çıkarak belirlemeye odaklanan çalışmalara sıklıkla rastlanırken, öğrenme tiplerini bellek modellemesiyle belirlemeye odaklanan çalışmalara daha az sıklıkta rastlanmaktadır. Buna ek olarak, okuduğunu anlama ile öğrenme tipleri ilişkisini belirlemeye yönelik çalışmalar ise sınırlı sayıda kalmaktadır. Okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi yönelik olarak desenlenen bu çalışmada, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasında bir ilişki olup olmadığı sorusuna yanıt aranmıştır. Çalışma grubunu 71 ilköğretim dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada “Okuduğunu Anlama Testi (OAT) ve “Öğrenme Tipleri Testi (ÖTT) kullanılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasında çok düşük bir ilişki olduğu, hiç bir öğrenme tipinin okuduğunu anlama becerisi üzerinde önemli bir yord</description><identifier>ISSN: 1300-1337</identifier><language>tur</language><publisher>Ted Yayınları</publisher><subject>Eğitim Bilimleri</subject><ispartof>Egitim ve Bilim, 2014, Vol.39 (172)</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784</link.rule.ids></links><search><contributor>Aydoğan,Murat</contributor><contributor>Gelbal,Selahattin</contributor><contributor>Olkun,Sinan</contributor><creatorcontrib>Erginer,Ergin</creatorcontrib><title>İlköğretim Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Performansı ile Bellek Modellemesi ile Oluşturulan Öğrenme Tipleri Arasındaki İlişki</title><title>Egitim ve Bilim</title><description>Öz Öğrenme tipleri alanında yapılan çalışmalar incelendiğinde, öğrenme tiplerini öğrenme tercihlerinden yola çıkarak belirlemeye odaklanan çalışmalara sıklıkla rastlanırken, öğrenme tiplerini bellek modellemesiyle belirlemeye odaklanan çalışmalara daha az sıklıkta rastlanmaktadır. Buna ek olarak, okuduğunu anlama ile öğrenme tipleri ilişkisini belirlemeye yönelik çalışmalar ise sınırlı sayıda kalmaktadır. Okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi yönelik olarak desenlenen bu çalışmada, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasında bir ilişki olup olmadığı sorusuna yanıt aranmıştır. Çalışma grubunu 71 ilköğretim dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada “Okuduğunu Anlama Testi (OAT) ve “Öğrenme Tipleri Testi (ÖTT) kullanılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasında çok düşük bir ilişki olduğu, hiç bir öğrenme tipinin okuduğunu anlama becerisi üzerinde önemli bir yord</description><subject>Eğitim Bilimleri</subject><issn>1300-1337</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2014</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqNjrFuwkAQRK9IJFDCP2xFh3TOIUxrElAiJSIFvXXCi7Tc3jq64_6COq1_IWnyA5j_wo5In2pGM6OnuVHDzGg9yYzJB2oU415rnen8IctnQ3Vsv9idftom4IE8nD57J1tiDCQksHapSm2TJEEhbL2Fdwy7Ongrsf2GbgcLZEYHb3XVG4-RfuM1p3NzSCGxlT-uR9jQR8-GItgOIJV1BN0HOjeO7tXtznLE0VXv1Hi13Dw-T6hCy7UwCZb7OgXp2vLlaVm8lmY6n5t_Dy_-mWG_</recordid><startdate>2014</startdate><enddate>2014</enddate><creator>Erginer,Ergin</creator><general>Ted Yayınları</general><scope>IEBAR</scope></search><sort><creationdate>2014</creationdate><title>İlköğretim Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Performansı ile Bellek Modellemesi ile Oluşturulan Öğrenme Tipleri Arasındaki İlişki</title><author>Erginer,Ergin</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-idealonline_journals_IDEAL_34883</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>tur</language><creationdate>2014</creationdate><topic>Eğitim Bilimleri</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Erginer,Ergin</creatorcontrib><collection>Idealonline online kütüphane - Journals</collection><jtitle>Egitim ve Bilim</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Erginer,Ergin</au><au>Aydoğan,Murat</au><au>Gelbal,Selahattin</au><au>Olkun,Sinan</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>İlköğretim Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Performansı ile Bellek Modellemesi ile Oluşturulan Öğrenme Tipleri Arasındaki İlişki</atitle><jtitle>Egitim ve Bilim</jtitle><date>2014</date><risdate>2014</risdate><volume>39</volume><issue>172</issue><issn>1300-1337</issn><abstract>Öz Öğrenme tipleri alanında yapılan çalışmalar incelendiğinde, öğrenme tiplerini öğrenme tercihlerinden yola çıkarak belirlemeye odaklanan çalışmalara sıklıkla rastlanırken, öğrenme tiplerini bellek modellemesiyle belirlemeye odaklanan çalışmalara daha az sıklıkta rastlanmaktadır. Buna ek olarak, okuduğunu anlama ile öğrenme tipleri ilişkisini belirlemeye yönelik çalışmalar ise sınırlı sayıda kalmaktadır. Okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi yönelik olarak desenlenen bu çalışmada, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasında bir ilişki olup olmadığı sorusuna yanıt aranmıştır. Çalışma grubunu 71 ilköğretim dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada “Okuduğunu Anlama Testi (OAT) ve “Öğrenme Tipleri Testi (ÖTT) kullanılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ile öğrenme tipleri arasında çok düşük bir ilişki olduğu, hiç bir öğrenme tipinin okuduğunu anlama becerisi üzerinde önemli bir yord</abstract><pub>Ted Yayınları</pub></addata></record>
fulltext	fulltext
identifier	ISSN: 1300-1337
ispartof	Egitim ve Bilim, 2014, Vol.39 (172)
issn	1300-1337
language	tur
recordid	cdi_idealonline_journals_IDEAL_3488
source	Education Source
subjects	Eğitim Bilimleri
title	İlköğretim Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Performansı ile Bellek Modellemesi ile Oluşturulan Öğrenme Tipleri Arasındaki İlişki
url	https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2024-12-26T07%3A15%3A05IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-idealonline&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%C4%B0lk%C3%B6%C4%9Fretim%20%C3%96%C4%9Frencilerinin%20Okudu%C4%9Funu%20Anlama%20Performans%C4%B1%20ile%20Bellek%20Modellemesi%20ile%20Olu%C5%9Fturulan%20%C3%96%C4%9Frenme%20Tipleri%20Aras%C4%B1ndaki%20%C4%B0li%C5%9Fki&rft.jtitle=Egitim%20ve%20Bilim&rft.au=Erginer,Ergin&rft.date=2014&rft.volume=39&rft.issue=172&rft.issn=1300-1337&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Cidealonline%3EIDEAL_3488%3C/idealonline%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true