Dil eğitimi öğretmen adaylarının dilbilim terminolojisi ile ilgili yeterlilikleri
Bu çalışmanın amacı, dil eğitimi öğretmen adaylarının (Türkçe öğretmeni adayları, sınıf öğretmeni adayları ve İngilizce öğretmeni adayları) dilbilim terminolojisi ile ilgili yeterliliklerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma, betimleyici durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın ça...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Dil dergisi 2020, Vol.2020 (171), p.51-73 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | tur |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | 73 |
|---|---|
| container_issue | 171 |
| container_start_page | 51 |
| container_title | Dil dergisi |
| container_volume | 2020 |
| creator | Yeşiloğlu Uçar,Fülya Kan,Mustafa Onur |
| description | Bu çalışmanın amacı, dil eğitimi öğretmen adaylarının
(Türkçe öğretmeni adayları, sınıf öğretmeni adayları ve
İngilizce öğretmeni adayları) dilbilim terminolojisi ile ilgili
yeterliliklerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma,
betimleyici durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın
çalışma grubunu, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi 2017-
2018 eğitim öğretim yılında Eğitim Fakültesi 4. sınıfta
okuyan dil eğitimi öğretmen adayları arasından rastgele
seçilen; 50’şer kişiden oluşan sınıf, Türkçe ve İngilizce
öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri
için araştırmacı tarafından geliştirilen Dilbilim Terminolojisi
Yeterliliği Ölçme Aracı ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır.
Verilerin çözümlenmesinde, ölçme aracından alınan puanların
öğretmenlik alanlarına göre farklılık gösterip göstermediğini
belirlemek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA), farklılığın kaynağını anlamak amacıyla ise homojen olmayan gruplar
için Games Howell testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda dil
eğitimi öğretmen adaylarından Türkçe öğretmeni adaylarının
dilbilim terminolojisi yeterliliği ölçme aracı ortalaması
124,72 puan; Sınıf öğretmeni adaylarının 67,42 puan ve
İngilizce öğretmeni adaylarının 57,44 puandır. Bu sonuçtan
hareketle Türkçe öğretmeni adaylarının en yüksek ortalama
ile dilbilim terminolojisi yeterliliklerinin, sınıf öğretmeni
(67,42 puan) ve İngilizce öğretmeni (57,44) adaylarına göre
daha yüksek seviyede olduğu belirlenmiştir. Dilbilimin alt
dallarına yönelik olarak bölümler arası karşılaştırmalara göre,
sesbilim, anlambilim, biçimbilim ve metindilbilim alanlarında
Türkçe öğretmeni adayları lehine anlamlı bir farklılık olduğu,
Edimbilim alanında Türkçe ve İngilizce öğretmeni adayları
arasında Türkçe öğretmeni adayları lehine anlamlı farklılık
olduğu belirlenmiş; sözdizim alanında ise üç program arasında
anlamlı bir fark çıkmadığı tespit edilmiştir. |
| doi_str_mv | 10.33690/dilder.686159 |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>idealonline</sourceid><recordid>TN_cdi_idealonline_journals_IDEAL_109560</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>IDEAL_109560</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-idealonline_journals_IDEAL_1095603</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqVjD0KwkAQhbdQMGha6y1t1IlrQlKKPyhYim1YySgTJxvYjUVO4xlsvIA5mFt4AR9veA--4QkxjmCmVJLBvCAu0M6SNInirCeCSAFMVbxcDEToXAlecQqgskCcN8QSuyc1VJH8vLunxaZCI3WhW9a2exlv6RcvxFTJBm1Fpua6JEeSGP3dPJEtesS-3RktjUT_qtlh-MuhmOy2p_V-SgVqrg2TwbysH9Z4mh8229UxjyCLE1B_vH4BpD9PNQ</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Dil eğitimi öğretmen adaylarının dilbilim terminolojisi ile ilgili yeterlilikleri</title><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><source>Central and Eastern European Online Library - CEEOL Journals</source><source>Alma/SFX Local Collection</source><creator>Yeşiloğlu Uçar,Fülya ; Kan,Mustafa Onur</creator><contributor>Gökmen,Mahmut Ertan</contributor><creatorcontrib>Yeşiloğlu Uçar,Fülya ; Kan,Mustafa Onur ; Gökmen,Mahmut Ertan</creatorcontrib><description>Bu çalışmanın amacı, dil eğitimi öğretmen adaylarının
(Türkçe öğretmeni adayları, sınıf öğretmeni adayları ve
İngilizce öğretmeni adayları) dilbilim terminolojisi ile ilgili
yeterliliklerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma,
betimleyici durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın
çalışma grubunu, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi 2017-
2018 eğitim öğretim yılında Eğitim Fakültesi 4. sınıfta
okuyan dil eğitimi öğretmen adayları arasından rastgele
seçilen; 50’şer kişiden oluşan sınıf, Türkçe ve İngilizce
öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri
için araştırmacı tarafından geliştirilen Dilbilim Terminolojisi
Yeterliliği Ölçme Aracı ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır.
Verilerin çözümlenmesinde, ölçme aracından alınan puanların
öğretmenlik alanlarına göre farklılık gösterip göstermediğini
belirlemek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA), farklılığın kaynağını anlamak amacıyla ise homojen olmayan gruplar
için Games Howell testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda dil
eğitimi öğretmen adaylarından Türkçe öğretmeni adaylarının
dilbilim terminolojisi yeterliliği ölçme aracı ortalaması
124,72 puan; Sınıf öğretmeni adaylarının 67,42 puan ve
İngilizce öğretmeni adaylarının 57,44 puandır. Bu sonuçtan
hareketle Türkçe öğretmeni adaylarının en yüksek ortalama
ile dilbilim terminolojisi yeterliliklerinin, sınıf öğretmeni
(67,42 puan) ve İngilizce öğretmeni (57,44) adaylarına göre
daha yüksek seviyede olduğu belirlenmiştir. Dilbilimin alt
dallarına yönelik olarak bölümler arası karşılaştırmalara göre,
sesbilim, anlambilim, biçimbilim ve metindilbilim alanlarında
Türkçe öğretmeni adayları lehine anlamlı bir farklılık olduğu,
Edimbilim alanında Türkçe ve İngilizce öğretmeni adayları
arasında Türkçe öğretmeni adayları lehine anlamlı farklılık
olduğu belirlenmiş; sözdizim alanında ise üç program arasında
anlamlı bir fark çıkmadığı tespit edilmiştir.</description><identifier>ISSN: 1300-3542</identifier><identifier>DOI: 10.33690/dilder.686159</identifier><language>tur</language><publisher>Ankara Üniversitesi Türkçe ve Yabancı Dil Uygulama ve Araştırma Merkezi</publisher><subject>Felsefe & Psikoloji & Sosyoloji ; Tarih ; Türk Dili ; Yabancı Dil</subject><ispartof>Dil dergisi, 2020, Vol.2020 (171), p.51-73</ispartof><lds50>peer_reviewed</lds50><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Tsyndetics_thumb_exl</thumbnail><link.rule.ids>314,780,784,27924,27925</link.rule.ids></links><search><contributor>Gökmen,Mahmut Ertan</contributor><creatorcontrib>Yeşiloğlu Uçar,Fülya</creatorcontrib><creatorcontrib>Kan,Mustafa Onur</creatorcontrib><title>Dil eğitimi öğretmen adaylarının dilbilim terminolojisi ile ilgili yeterlilikleri</title><title>Dil dergisi</title><description>Bu çalışmanın amacı, dil eğitimi öğretmen adaylarının
(Türkçe öğretmeni adayları, sınıf öğretmeni adayları ve
İngilizce öğretmeni adayları) dilbilim terminolojisi ile ilgili
yeterliliklerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma,
betimleyici durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın
çalışma grubunu, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi 2017-
2018 eğitim öğretim yılında Eğitim Fakültesi 4. sınıfta
okuyan dil eğitimi öğretmen adayları arasından rastgele
seçilen; 50’şer kişiden oluşan sınıf, Türkçe ve İngilizce
öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri
için araştırmacı tarafından geliştirilen Dilbilim Terminolojisi
Yeterliliği Ölçme Aracı ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır.
Verilerin çözümlenmesinde, ölçme aracından alınan puanların
öğretmenlik alanlarına göre farklılık gösterip göstermediğini
belirlemek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA), farklılığın kaynağını anlamak amacıyla ise homojen olmayan gruplar
için Games Howell testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda dil
eğitimi öğretmen adaylarından Türkçe öğretmeni adaylarının
dilbilim terminolojisi yeterliliği ölçme aracı ortalaması
124,72 puan; Sınıf öğretmeni adaylarının 67,42 puan ve
İngilizce öğretmeni adaylarının 57,44 puandır. Bu sonuçtan
hareketle Türkçe öğretmeni adaylarının en yüksek ortalama
ile dilbilim terminolojisi yeterliliklerinin, sınıf öğretmeni
(67,42 puan) ve İngilizce öğretmeni (57,44) adaylarına göre
daha yüksek seviyede olduğu belirlenmiştir. Dilbilimin alt
dallarına yönelik olarak bölümler arası karşılaştırmalara göre,
sesbilim, anlambilim, biçimbilim ve metindilbilim alanlarında
Türkçe öğretmeni adayları lehine anlamlı bir farklılık olduğu,
Edimbilim alanında Türkçe ve İngilizce öğretmeni adayları
arasında Türkçe öğretmeni adayları lehine anlamlı farklılık
olduğu belirlenmiş; sözdizim alanında ise üç program arasında
anlamlı bir fark çıkmadığı tespit edilmiştir.</description><subject>Felsefe & Psikoloji & Sosyoloji</subject><subject>Tarih</subject><subject>Türk Dili</subject><subject>Yabancı Dil</subject><issn>1300-3542</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2020</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqVjD0KwkAQhbdQMGha6y1t1IlrQlKKPyhYim1YySgTJxvYjUVO4xlsvIA5mFt4AR9veA--4QkxjmCmVJLBvCAu0M6SNInirCeCSAFMVbxcDEToXAlecQqgskCcN8QSuyc1VJH8vLunxaZCI3WhW9a2exlv6RcvxFTJBm1Fpua6JEeSGP3dPJEtesS-3RktjUT_qtlh-MuhmOy2p_V-SgVqrg2TwbysH9Z4mh8229UxjyCLE1B_vH4BpD9PNQ</recordid><startdate>2020</startdate><enddate>2020</enddate><creator>Yeşiloğlu Uçar,Fülya</creator><creator>Kan,Mustafa Onur</creator><general>Ankara Üniversitesi Türkçe ve Yabancı Dil Uygulama ve Araştırma Merkezi</general><scope>IEBAR</scope></search><sort><creationdate>2020</creationdate><title>Dil eğitimi öğretmen adaylarının dilbilim terminolojisi ile ilgili yeterlilikleri</title><author>Yeşiloğlu Uçar,Fülya ; Kan,Mustafa Onur</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-idealonline_journals_IDEAL_1095603</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>tur</language><creationdate>2020</creationdate><topic>Felsefe & Psikoloji & Sosyoloji</topic><topic>Tarih</topic><topic>Türk Dili</topic><topic>Yabancı Dil</topic><toplevel>peer_reviewed</toplevel><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Yeşiloğlu Uçar,Fülya</creatorcontrib><creatorcontrib>Kan,Mustafa Onur</creatorcontrib><collection>Idealonline online kütüphane - Journals</collection><jtitle>Dil dergisi</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Yeşiloğlu Uçar,Fülya</au><au>Kan,Mustafa Onur</au><au>Gökmen,Mahmut Ertan</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>Dil eğitimi öğretmen adaylarının dilbilim terminolojisi ile ilgili yeterlilikleri</atitle><jtitle>Dil dergisi</jtitle><date>2020</date><risdate>2020</risdate><volume>2020</volume><issue>171</issue><spage>51</spage><epage>73</epage><pages>51-73</pages><issn>1300-3542</issn><abstract>Bu çalışmanın amacı, dil eğitimi öğretmen adaylarının
(Türkçe öğretmeni adayları, sınıf öğretmeni adayları ve
İngilizce öğretmeni adayları) dilbilim terminolojisi ile ilgili
yeterliliklerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma,
betimleyici durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın
çalışma grubunu, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi 2017-
2018 eğitim öğretim yılında Eğitim Fakültesi 4. sınıfta
okuyan dil eğitimi öğretmen adayları arasından rastgele
seçilen; 50’şer kişiden oluşan sınıf, Türkçe ve İngilizce
öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri
için araştırmacı tarafından geliştirilen Dilbilim Terminolojisi
Yeterliliği Ölçme Aracı ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır.
Verilerin çözümlenmesinde, ölçme aracından alınan puanların
öğretmenlik alanlarına göre farklılık gösterip göstermediğini
belirlemek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA), farklılığın kaynağını anlamak amacıyla ise homojen olmayan gruplar
için Games Howell testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda dil
eğitimi öğretmen adaylarından Türkçe öğretmeni adaylarının
dilbilim terminolojisi yeterliliği ölçme aracı ortalaması
124,72 puan; Sınıf öğretmeni adaylarının 67,42 puan ve
İngilizce öğretmeni adaylarının 57,44 puandır. Bu sonuçtan
hareketle Türkçe öğretmeni adaylarının en yüksek ortalama
ile dilbilim terminolojisi yeterliliklerinin, sınıf öğretmeni
(67,42 puan) ve İngilizce öğretmeni (57,44) adaylarına göre
daha yüksek seviyede olduğu belirlenmiştir. Dilbilimin alt
dallarına yönelik olarak bölümler arası karşılaştırmalara göre,
sesbilim, anlambilim, biçimbilim ve metindilbilim alanlarında
Türkçe öğretmeni adayları lehine anlamlı bir farklılık olduğu,
Edimbilim alanında Türkçe ve İngilizce öğretmeni adayları
arasında Türkçe öğretmeni adayları lehine anlamlı farklılık
olduğu belirlenmiş; sözdizim alanında ise üç program arasında
anlamlı bir fark çıkmadığı tespit edilmiştir.</abstract><pub>Ankara Üniversitesi Türkçe ve Yabancı Dil Uygulama ve Araştırma Merkezi</pub><doi>10.33690/dilder.686159</doi></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 1300-3542 |
| ispartof | Dil dergisi, 2020, Vol.2020 (171), p.51-73 |
| issn | 1300-3542 |
| language | tur |
| recordid | cdi_idealonline_journals_IDEAL_109560 |
| source | Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals; Central and Eastern European Online Library - CEEOL Journals; Alma/SFX Local Collection |
| subjects | Felsefe & Psikoloji & Sosyoloji Tarih Türk Dili Yabancı Dil |
| title | Dil eğitimi öğretmen adaylarının dilbilim terminolojisi ile ilgili yeterlilikleri |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2024-12-23T16%3A44%3A07IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-idealonline&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=Dil%20e%C4%9Fitimi%20%C3%B6%C4%9Fretmen%20adaylar%C4%B1n%C4%B1n%20dilbilim%20terminolojisi%20ile%20ilgili%20yeterlilikleri&rft.jtitle=Dil%20dergisi&rft.au=Ye%C5%9Filo%C4%9Flu%20U%C3%A7ar,F%C3%BClya&rft.date=2020&rft.volume=2020&rft.issue=171&rft.spage=51&rft.epage=73&rft.pages=51-73&rft.issn=1300-3542&rft_id=info:doi/10.33690/dilder.686159&rft_dat=%3Cidealonline%3EIDEAL_109560%3C/idealonline%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |