臺中市國小教師專業認同與親師溝通之關係研究

本研究旨在探討臺中市國小教師專業認同與親師溝通之關係，進而分析不同背景的臺中市國小教師在教師專業認同與親師溝通之間的差異情形。本研究採問卷調查法，研究對象為臺中市公立國民小學之教師兼導師、代理教師兼導師以及兼行政之教師，有效問卷為497份。研究發現如下：一、臺中市國小教師專業認同整體具有高度的認同程度，其中以「意識形態」層面認同度最高；二、臺中市國小教師親師溝通整體具有高度的表現，其中以「溝通的做法」層面表現最佳；三、不同性別、年齡、最高學歷、現任職務的臺中市國小教師在教師專業認同上有顯著的差異；四、不同性別、現任職務、學校規模的臺中市國小教師在親師溝通上有顯著的差異；五、臺中市國小教師專業認...

Ausführliche Beschreibung

Bibliographische Detailangaben

Veröffentlicht in:	School Administrators 2020-11 (130), p.061-085
Hauptverfasser:	賴玉惠(Yu Hui Lai), 賴志峰(Chih Feng Lai)
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Schlagworte:	elementary school teacher parent-teacher communication teachers’ professional identity 國小教師 教師專業認同 親師溝通
Online-Zugang:	Volltext
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