Metodičko oblikovanje nastave iz perspektive učitelja i nastavnika
Raznolikost didaktičkih i metodičkih oblika nastave, koji mogu potaknuti i osloboditi potencijale učenja, prepoznaju se kao metodički pluralistički utjecaji. Metodička pluralnost s obzirom na vrste i stilove učenja određena je različitim metodama koje potiču kvalitetu učenja i nastavu čine aktivnom,...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Život i škola 2014-06, Vol.LX (31), p.77 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | hrv ; eng ; ger |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| container_end_page | |
|---|---|
| container_issue | 31 |
| container_start_page | 77 |
| container_title | Život i škola |
| container_volume | LX |
| creator | Buljubašić Kuzmanović, Vesna Petrović, Ana |
| description | Raznolikost didaktičkih i metodičkih oblika nastave, koji mogu potaknuti i osloboditi potencijale učenja, prepoznaju se kao metodički pluralistički utjecaji. Metodička pluralnost s obzirom na vrste i stilove učenja određena je različitim metodama koje potiču kvalitetu učenja i nastavu čine aktivnom, zanimljivom, kvalitetnom i cjelovitom.
U ovom se poglavlju izlažu rezultati istraživanja kojemu je cilj bio ispitati kojima se nastavnim strategijama, metodama i postupcima (od ponuđenih 48, mapiranih u 6 kategorija), ispitani učitelji i nastavnici (N=150) najviše, a kojima najmanje koriste, odnosno rasvijetliti višeizvornost i pluralnost nastave unutar osnovne i srednje škole.
U statističkoj obradi rezultata uporabljene su standardne metode deskriptivne statistike, a za testiranje statističke značajnosti razlika među uzorcima učitelja razredne i predmetne nastave te nastavnika srednje škole primijenjen je Kruskal-Wallisov test, neparametrijski ekvivalent analizi varijance za nezavisne uzorke. Rezultati su pokazali da problemsko i programirano poučavanje, tematsko i integrativno učenje, projektna, računalna i izvanučionička nastava zauzimaju najniže rangove primjene. Motiviranost, kreativnost i odgojni utjecaji u srednjoj školi, ali i višim razredima osnovne škole značajno opadaju, a glazbeni izričaji gotovo su zanemareni. Višeizvornost i pluralnost nastave, prema procjenama učitelja i nastavnika, samo je ponekad zastupljena.
Ispitivanje i razvoj metoda učenja i poučavanja pokazuje se kao važna odrednica suvremene škole koja teži nastavu usmjeriti prema učeniku i njegovim potrebama. Teorijski i praktični nalazi ovog istraživanja upućuju na potrebu višeizvornosti i pluralnosti suvremene nastave na svim razinama, veću mogućnost izbora i odlučivanja, iznošenja vlastitoga iskustva, samostalnoga razmišljanja i djelovanja uporabom optimalnih strategija odgoja i obrazovanja, kreativnoga rješavanja problema, što ne prestaje nakon nastavnoga sata ili školskoga dana, već predstavlja cjeloživotni proces. |
| format | Article |
| fullrecord | <record><control><sourceid>hrcak</sourceid><recordid>TN_cdi_hrcak_primary_oai_hrcak_srce_hr_125297</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><sourcerecordid>oai_hrcak_srce_hr_125297</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-hrcak_primary_oai_hrcak_srce_hr_1252973</originalsourceid><addsrcrecordid>eNqViksOgjAURRujifjZQzfQpNAiMPYTJ86cN0-s8VGkpK0kugd2xcIk0Q04OvfcnAmJ4lwWjBdZMiUR51IymafpnCy8rzjfCCFFRHYnHewVh95Yai81GttBU2nagA_QaYpv2mrnW20Cjvocegy6roDiL2nQwIrMblB7vf5xSdhhf94e2d2VYFTr8AHupSyg-j7elXqcKk7SpMjEv_0Hy2hG_A</addsrcrecordid><sourcetype>Open Access Repository</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>Metodičko oblikovanje nastave iz perspektive učitelja i nastavnika</title><source>Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals</source><source>EBSCOhost Education Source</source><creator>Buljubašić Kuzmanović, Vesna ; Petrović, Ana</creator><creatorcontrib>Buljubašić Kuzmanović, Vesna ; Petrović, Ana</creatorcontrib><description>Raznolikost didaktičkih i metodičkih oblika nastave, koji mogu potaknuti i osloboditi potencijale učenja, prepoznaju se kao metodički pluralistički utjecaji. Metodička pluralnost s obzirom na vrste i stilove učenja određena je različitim metodama koje potiču kvalitetu učenja i nastavu čine aktivnom, zanimljivom, kvalitetnom i cjelovitom.
U ovom se poglavlju izlažu rezultati istraživanja kojemu je cilj bio ispitati kojima se nastavnim strategijama, metodama i postupcima (od ponuđenih 48, mapiranih u 6 kategorija), ispitani učitelji i nastavnici (N=150) najviše, a kojima najmanje koriste, odnosno rasvijetliti višeizvornost i pluralnost nastave unutar osnovne i srednje škole.
U statističkoj obradi rezultata uporabljene su standardne metode deskriptivne statistike, a za testiranje statističke značajnosti razlika među uzorcima učitelja razredne i predmetne nastave te nastavnika srednje škole primijenjen je Kruskal-Wallisov test, neparametrijski ekvivalent analizi varijance za nezavisne uzorke. Rezultati su pokazali da problemsko i programirano poučavanje, tematsko i integrativno učenje, projektna, računalna i izvanučionička nastava zauzimaju najniže rangove primjene. Motiviranost, kreativnost i odgojni utjecaji u srednjoj školi, ali i višim razredima osnovne škole značajno opadaju, a glazbeni izričaji gotovo su zanemareni. Višeizvornost i pluralnost nastave, prema procjenama učitelja i nastavnika, samo je ponekad zastupljena.
Ispitivanje i razvoj metoda učenja i poučavanja pokazuje se kao važna odrednica suvremene škole koja teži nastavu usmjeriti prema učeniku i njegovim potrebama. Teorijski i praktični nalazi ovog istraživanja upućuju na potrebu višeizvornosti i pluralnosti suvremene nastave na svim razinama, veću mogućnost izbora i odlučivanja, iznošenja vlastitoga iskustva, samostalnoga razmišljanja i djelovanja uporabom optimalnih strategija odgoja i obrazovanja, kreativnoga rješavanja problema, što ne prestaje nakon nastavnoga sata ili školskoga dana, već predstavlja cjeloživotni proces.</description><identifier>ISSN: 0044-4855</identifier><identifier>EISSN: 1849-0972</identifier><language>hrv ; eng ; ger</language><publisher>Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku</publisher><subject>didactic pluralism ; methods ; metode ; metodički pluralizam ; nastavnik ; postupci ; primary school teacher ; procedures ; school ; secondary school teacher ; strategies ; strategije ; učitelj ; škola</subject><ispartof>Život i škola, 2014-06, Vol.LX (31), p.77</ispartof><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Uhttps://hrcak.srce.hr/logo_broj/10164.jpg</thumbnail><link.rule.ids>230,780,784,885</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>Buljubašić Kuzmanović, Vesna</creatorcontrib><creatorcontrib>Petrović, Ana</creatorcontrib><title>Metodičko oblikovanje nastave iz perspektive učitelja i nastavnika</title><title>Život i škola</title><description>Raznolikost didaktičkih i metodičkih oblika nastave, koji mogu potaknuti i osloboditi potencijale učenja, prepoznaju se kao metodički pluralistički utjecaji. Metodička pluralnost s obzirom na vrste i stilove učenja određena je različitim metodama koje potiču kvalitetu učenja i nastavu čine aktivnom, zanimljivom, kvalitetnom i cjelovitom.
U ovom se poglavlju izlažu rezultati istraživanja kojemu je cilj bio ispitati kojima se nastavnim strategijama, metodama i postupcima (od ponuđenih 48, mapiranih u 6 kategorija), ispitani učitelji i nastavnici (N=150) najviše, a kojima najmanje koriste, odnosno rasvijetliti višeizvornost i pluralnost nastave unutar osnovne i srednje škole.
U statističkoj obradi rezultata uporabljene su standardne metode deskriptivne statistike, a za testiranje statističke značajnosti razlika među uzorcima učitelja razredne i predmetne nastave te nastavnika srednje škole primijenjen je Kruskal-Wallisov test, neparametrijski ekvivalent analizi varijance za nezavisne uzorke. Rezultati su pokazali da problemsko i programirano poučavanje, tematsko i integrativno učenje, projektna, računalna i izvanučionička nastava zauzimaju najniže rangove primjene. Motiviranost, kreativnost i odgojni utjecaji u srednjoj školi, ali i višim razredima osnovne škole značajno opadaju, a glazbeni izričaji gotovo su zanemareni. Višeizvornost i pluralnost nastave, prema procjenama učitelja i nastavnika, samo je ponekad zastupljena.
Ispitivanje i razvoj metoda učenja i poučavanja pokazuje se kao važna odrednica suvremene škole koja teži nastavu usmjeriti prema učeniku i njegovim potrebama. Teorijski i praktični nalazi ovog istraživanja upućuju na potrebu višeizvornosti i pluralnosti suvremene nastave na svim razinama, veću mogućnost izbora i odlučivanja, iznošenja vlastitoga iskustva, samostalnoga razmišljanja i djelovanja uporabom optimalnih strategija odgoja i obrazovanja, kreativnoga rješavanja problema, što ne prestaje nakon nastavnoga sata ili školskoga dana, već predstavlja cjeloživotni proces.</description><subject>didactic pluralism</subject><subject>methods</subject><subject>metode</subject><subject>metodički pluralizam</subject><subject>nastavnik</subject><subject>postupci</subject><subject>primary school teacher</subject><subject>procedures</subject><subject>school</subject><subject>secondary school teacher</subject><subject>strategies</subject><subject>strategije</subject><subject>učitelj</subject><subject>škola</subject><issn>0044-4855</issn><issn>1849-0972</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2014</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNqViksOgjAURRujifjZQzfQpNAiMPYTJ86cN0-s8VGkpK0kugd2xcIk0Q04OvfcnAmJ4lwWjBdZMiUR51IymafpnCy8rzjfCCFFRHYnHewVh95Yai81GttBU2nagA_QaYpv2mrnW20Cjvocegy6roDiL2nQwIrMblB7vf5xSdhhf94e2d2VYFTr8AHupSyg-j7elXqcKk7SpMjEv_0Hy2hG_A</recordid><startdate>20140610</startdate><enddate>20140610</enddate><creator>Buljubašić Kuzmanović, Vesna</creator><creator>Petrović, Ana</creator><general>Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku</general><scope>VP8</scope></search><sort><creationdate>20140610</creationdate><title>Metodičko oblikovanje nastave iz perspektive učitelja i nastavnika</title><author>Buljubašić Kuzmanović, Vesna ; Petrović, Ana</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-hrcak_primary_oai_hrcak_srce_hr_1252973</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>hrv ; eng ; ger</language><creationdate>2014</creationdate><topic>didactic pluralism</topic><topic>methods</topic><topic>metode</topic><topic>metodički pluralizam</topic><topic>nastavnik</topic><topic>postupci</topic><topic>primary school teacher</topic><topic>procedures</topic><topic>school</topic><topic>secondary school teacher</topic><topic>strategies</topic><topic>strategije</topic><topic>učitelj</topic><topic>škola</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>Buljubašić Kuzmanović, Vesna</creatorcontrib><creatorcontrib>Petrović, Ana</creatorcontrib><collection>Hrcak: Portal of scientific journals of Croatia</collection></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>Buljubašić Kuzmanović, Vesna</au><au>Petrović, Ana</au><format>book</format><genre>document</genre><ristype>GEN</ristype><atitle>Metodičko oblikovanje nastave iz perspektive učitelja i nastavnika</atitle><jtitle>Život i škola</jtitle><date>2014-06-10</date><risdate>2014</risdate><volume>LX</volume><issue>31</issue><spage>77</spage><spage>89</spage><spage>90</spage><pages>77-</pages><issn>0044-4855</issn><eissn>1849-0972</eissn><abstract>Raznolikost didaktičkih i metodičkih oblika nastave, koji mogu potaknuti i osloboditi potencijale učenja, prepoznaju se kao metodički pluralistički utjecaji. Metodička pluralnost s obzirom na vrste i stilove učenja određena je različitim metodama koje potiču kvalitetu učenja i nastavu čine aktivnom, zanimljivom, kvalitetnom i cjelovitom.
U ovom se poglavlju izlažu rezultati istraživanja kojemu je cilj bio ispitati kojima se nastavnim strategijama, metodama i postupcima (od ponuđenih 48, mapiranih u 6 kategorija), ispitani učitelji i nastavnici (N=150) najviše, a kojima najmanje koriste, odnosno rasvijetliti višeizvornost i pluralnost nastave unutar osnovne i srednje škole.
U statističkoj obradi rezultata uporabljene su standardne metode deskriptivne statistike, a za testiranje statističke značajnosti razlika među uzorcima učitelja razredne i predmetne nastave te nastavnika srednje škole primijenjen je Kruskal-Wallisov test, neparametrijski ekvivalent analizi varijance za nezavisne uzorke. Rezultati su pokazali da problemsko i programirano poučavanje, tematsko i integrativno učenje, projektna, računalna i izvanučionička nastava zauzimaju najniže rangove primjene. Motiviranost, kreativnost i odgojni utjecaji u srednjoj školi, ali i višim razredima osnovne škole značajno opadaju, a glazbeni izričaji gotovo su zanemareni. Višeizvornost i pluralnost nastave, prema procjenama učitelja i nastavnika, samo je ponekad zastupljena.
Ispitivanje i razvoj metoda učenja i poučavanja pokazuje se kao važna odrednica suvremene škole koja teži nastavu usmjeriti prema učeniku i njegovim potrebama. Teorijski i praktični nalazi ovog istraživanja upućuju na potrebu višeizvornosti i pluralnosti suvremene nastave na svim razinama, veću mogućnost izbora i odlučivanja, iznošenja vlastitoga iskustva, samostalnoga razmišljanja i djelovanja uporabom optimalnih strategija odgoja i obrazovanja, kreativnoga rješavanja problema, što ne prestaje nakon nastavnoga sata ili školskoga dana, već predstavlja cjeloživotni proces.</abstract><pub>Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku</pub><oa>free_for_read</oa></addata></record> |
| fulltext | fulltext |
| identifier | ISSN: 0044-4855 |
| ispartof | Život i škola, 2014-06, Vol.LX (31), p.77 |
| issn | 0044-4855 1849-0972 |
| language | hrv ; eng ; ger |
| recordid | cdi_hrcak_primary_oai_hrcak_srce_hr_125297 |
| source | Elektronische Zeitschriftenbibliothek - Frei zugängliche E-Journals; EBSCOhost Education Source |
| subjects | didactic pluralism methods metode metodički pluralizam nastavnik postupci primary school teacher procedures school secondary school teacher strategies strategije učitelj škola |
| title | Metodičko oblikovanje nastave iz perspektive učitelja i nastavnika |
| url | https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-05T11%3A06%3A55IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-hrcak&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:book&rft.genre=document&rft.atitle=Metodi%C4%8Dko%20oblikovanje%20nastave%20iz%20perspektive%20u%C4%8Ditelja%20i%20nastavnika&rft.jtitle=%C5%BDivot%20i%20%C5%A1kola&rft.au=Buljuba%C5%A1i%C4%87%20Kuzmanovi%C4%87,%20Vesna&rft.date=2014-06-10&rft.volume=LX&rft.issue=31&rft.spage=77&rft.pages=77-&rft.issn=0044-4855&rft.eissn=1849-0972&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Chrcak%3Eoai_hrcak_srce_hr_125297%3C/hrcak%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rfr_iscdi=true |