Quelle place pour les enjeux environnementaux dans les formations d’ingénieurs en Algérie ? Le cas de l’École Nationale Polytechnique d’Alger

Alors que les questions environnementales résonnent comme des incontournables dans les formations d’ingénieurs contemporaines en France et en Europe, qu’en est-il dans les pays nord-africains confrontés encore davantage, et plus brutalement encore, aux impacts du réchauffement climatique ? Est ici proposée une étude de la formation des ingénieurs en Algérie, et de la place qui y est réservée aux questions environnementales. Elle est basée sur une analyse des programmes de formation de l’École Nationale Polytechnique d’Alger et sur une enquête par entretiens avec des enseignants menée de 2018 à 2020. Elle montre comment se réalise la production curriculaire dans une grande école d’ingénieurs, par qui et avec quels débats. Se dégage une certaine autonomie des enseignants, lesquels sont peu bridés par des référentiels et des prescriptions, mais confrontés à d’autres types de contraintes, en termes d’organisation institutionnelle et de ressources. Ces enseignants introduisent dans les programmes des cours relatifs à l’environnement, mais de manière réduite par rapport à leurs ambitions de formation. Ils s’accordent à dire qu’il y a une multiplicité d’urgences, l’urgence environnementale n’en étant qu’une parmi d’autres.