Les ressorts d’une souveraineté conceptive - penser, enseigner et organiser la conception collective

Il est largement reconnu que le développement industriel et la souveraineté qui lui est associé tiennent aux innovations et à un triptyque science-industrie-société qui y contribue. C'est plus récemment que les travaux ont permis de mieux comprendre les ressorts qui ont conduit au développement de nouvelles puissances génératives. La communication présente trois aspects critiques pour le développement et les évolutions de ces puissances génératives. 1) Les travaux ont montré que l’émergence de ces puissances génératives était associée au développement d’un langage commun (à savoir des formes variées de théorie de la conception et de méthodes associées) permettant d’agir collectivement dans une logique conceptive. On montrera comment le développement de théories et de méthodes de conception a pu être un facteur important dans le développement de capacités de conception collectives. Notamment on reviendra sur quelques cas focaux connus : le développement de l’enseignement de Konstruktionslehre dans les Écoles techniques allemandes en lien avec le développement industriel allemand mi-19e et le développement du Werkbund et du Bauhaus au début du 20e siècle : deux exemples où se développent simultanément un langage nouveau de la conception, de nouveaux enseignements, un lien université-industrie et une nouvelle puissance générative liant industrie, science et société. 2) Le développement de cette puissance générative a reposé sur une logique d’organisation du savoir permettant sa réutilisation systématique au service de l’innovation et de la création - et une réutilisation qui ne le détruit pas mais au contraire le préserve et le renforce. Ces puissances génératives ne sont pas construites sur une logique de destruction créatrice mais plutôt de création préservatrice, fondée sur ce qu’on peut appeler un « patrimoine de création ». On montrera comment les théories de la conception ont permis le développement de ces patrimoines, avec leur variété, leurs capacités plus ou importante de création préservatrice, et la variété des acteurs nécessaires à leur développement (entreprises mais aussi système des brevets, écoles, association professionnelles, collèges…). 3) En suivant cette perspective, il est intéressant d’étudier les évolutions de ces langages de conception, soubassement aux puissances génératives historiques. Ces langages sont apparus comme des façons de domestiquer le raisonnement dans l’inconnu - de sorte que leurs évolutions au cours du développement i