Enjeu: Le CAPES d'histoire et de géographie: La professionnalisation en question

Cet article s'inscrit dans l'actualité de la réforme des concours de recrutement dont le ministère souhaite accentuer la « professionnalisation ». S'interrogeant sur la définition de ce terme pour des candidats qui n'ont, par définition, jamais eu charge de classe, les auteurs dressent un panorama des débats qui traversent le CAPES d'histoire-géographie à l'aune de leur histoire et des récents textes de cadrage. En refusant d'entrer dans une grille binaire qui opposerait le pédagogique et le scientifique, ils montrent que la professionnalisation, au niveau du recrutement, ne peut se penser sans convoquer l'épistémologie de la discipline de référence sauf à sombrer dans la restitution de modèles de séances dépourvues de tout esprit critique. This article reacts to the on-going reform of competitive teaching examinations, which the Ministry of Education says it seeks to "professionalize". Analysing what professionalization can mean for candidates who, by definition, have never taught a class, the authors of this work present a historical overview of the debate surrounding the history and geography CAPES by examining recent discussions and key texts. By refusing to adopt a binary perspective that would establish an opposition between pedagogy and science, the authors demonstrate that professionalization at the recruitment level cannot be understood without reference to the discipline's epistemology, lest one merely reproduce classroom models devoid of all critical thinking.