Evaluación de los aprendizajes en educación superior: aportes de fuentes académicas para docentes hispanohablantes /Learning Assessment in Higher Education: academic contributions for Spanish-speaking teachers /Avaliação de aprendizagem no ensino superior: contribuições acadêmicas para professores de língua espanhola

Evaluación de los aprendizajes en educación superior: aportes de fuentes académicas para docentes hispanohablantes /Learning Assessment in Higher Education: academic contributions for Spanish-speaking teachers /Avaliação de aprendizagem no ensino superior: contribuições acadêmicas para professores de língua espanhola

El objetivo fue indagar sobre la evaluación de los aprendizajes como conocimiento profesional docente, necesario para juzgar qué tanto se han alcanzado los propósitos educativos a nivel terciario. Se realizó una revisión documental centrada en el análisis de fuentes académicas,...

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Veröffentlicht in:Educación (Lima, Peru : 1992) Peru : 1992), 2023-09, Vol.32 (63), p.99
Hauptverfasser: Maldonado-Fuentes, Ana Carolina, Alveal, Francisco Rodríguez
Format: Artikel
Sprache:spa
Schlagworte:
College teachers
Education, Higher
Educational evaluation
Literacy programs
Teachers
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container_title Educación (Lima, Peru : 1992)
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creator Maldonado-Fuentes, Ana Carolina
Alveal, Francisco Rodríguez
description El objetivo fue indagar sobre la evaluación de los aprendizajes como conocimiento profesional docente, necesario para juzgar qué tanto se han alcanzado los propósitos educativos a nivel terciario. Se realizó una revisión documental centrada en el análisis de fuentes académicas, en Web of Science, entre 2017-2021, arrojando un total de 56 artículos en español. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, a doble ciego, se analizó el contenido de 17 publicaciones alusivas a variados enfoques, prevaleciendo las nociones de evaluación formativa, evaluación para el aprendizaje y uso de retroalimentación en innovaciones pedagógicas. En menor escala se observaron marcos teóricos basados en antecedentes históricos y conceptuales. Se plantea la idea de superar una mirada simplificada del tema para reorientar la formación y alfabetización en evaluación de futuros docentes hispanohablantes en educación superior.
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